【正文】 其次是作用不同。識字部首有利于字形字義的識記，檢字部首有利于字的檢索。例如“雉”，是一種鳥，按識字來說，只能歸入“隹字旁”，但在字典的檢字目錄里可以歸入“矢部”，另如“席”、“堂”、“耀”、“功”、“恙”等字，按識字來說，只能分別歸入“巾字底”、“土字底”、“光字旁”、“力字旁”、“心字底”，但在字典的檢字目錄里卻可以歸入“廣部”、“ 部”、“羽部”、“工部”、“羊部”。 再次是固定程度不同。識字部首是固定的,例如“語”字,不管在哪里都可以說它的部首是“言字旁（讠）；檢字部首是臨時性的,例如“臻字和“恭”字，在檢字目錄里都屬“—部，離開檢字目錄這個環(huán)境，誰也不會說它們的部首是“橫部。 另外,兩種部首涉及的范圍也不同。識字部首范圍小，只有合體字才有識字部首；檢字部首范圍大，合體字的部件、獨體字的筆畫、合體字的筆畫，都能作為檢字部首。例如“和”字，本義是“以聲音相呼應(yīng)”，“口”是形旁，“禾”是聲旁，檢字部首既歸入“口部”，又歸入“禾部”；“棠”是木本植物名，“木”是形旁，“尚” 是聲旁，檢字部首既歸入“木部”，又歸入“ 部”；再如獨體字“果”和“中”，檢字部首都是“丨部”，合體字“疑”，檢字部首是 “丿部”。 不明確識字部首和檢字部首的區(qū)別，容易造成混亂。某地區(qū)曾經(jīng)出過這樣一道試題：讓學生指出“嚴”字的部首，標準答案是“—”（橫）。學生不明確試題的要求，幾乎全答不出來，只有個別學生答了“廠部”。教師在教學中，應(yīng)當根據(jù)使用場合的不同，有區(qū)別地使用“部首”這一術(shù)語。在指導學生查字典時，應(yīng)盡量避免使用“部首”這個詞，可以說某字在檢字目錄中歸“某部”，如果非用不可，要讓學生知道，這里說的是檢字部首。像上面那道試題，如果問學生用部首查字法查“嚴”字查什么部，大概學生不會答不上來。 三識字部首的作用 識字部首是漢字中很有特色的構(gòu)字部件：它構(gòu)字能力強、利用率高，一個“三點水”（ 氵）與其他部件組合，可以構(gòu)成500多個字。識字部首一般都有名稱，便于教學中稱說；一般都有明顯的意義，可以幫助學生了解字義、記憶字形。利用識字部首糾正錯別字也會收到很好的效果，例如，學生常把“爬”字的左邊寫成“瓜”，把“恭”的下邊寫成“水”字的樣子，如果他們明白了“爬”要用“爪”、“恭”是內(nèi)心的一種感情，就不會把“爪”寫成“瓜”、把“ ”（心字底）寫成“水”了。關(guān)于偏旁和部首的教學宜春地區(qū)教研室 鄔建華一、認真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互關(guān)系。１． 偏旁———舊稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁，合稱偏旁，但在習慣上，對漢字的上下左右統(tǒng)稱偏旁。２． 部首———按照漢字字形結(jié)構(gòu)，取其相同部位，作為查字依據(jù)，其相同部位，稱為部首。３． 偏旁和部首的關(guān)系：①同一個漢字的某個部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的場合，它們的叫法各不相同。如語文的“語”字，在分析字形結(jié)構(gòu)時，它的左邊部分，叫做“言字旁”；在用部首查字法查字典時，則把它叫做“言”部。②有些漢字的偏旁不是部首，如春天的“春”，分析字形結(jié)構(gòu)，它是上下結(jié)構(gòu)，“ （春）字頭；用部首查字法查字典，就找不到“ ”（春）部，就是查“日”部了。③也有些漢字的部首不是偏旁，如平安的“平”，它的部首是“一”（橫）部；在分析字形結(jié)構(gòu)時，就沒有“一”偏旁了。④漢字的偏旁遠遠多于部首，漢字的部首只有２００個左右，其中大都可作偏旁，除此之外，還有將近６００個偏旁，但有些是不常用的，習慣上不叫它偏旁，而稱為漢字的部件。二、切實組織好偏旁和部首的教學。１． 根據(jù)教材，按其功能，組織好偏旁和部首的訓練。偏旁和部首兩者之間的關(guān)系十分密切，在教學的過程中既要看到它們的共同點，更要注意區(qū)分它們各自不同的功能。教學偏旁，其目的是為了指導學生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學生記憶字形，提高學生的識記能力。教學部首，其目的是為了指導學生根據(jù)漢字的部首，學會用部首查字法查字典，提高學生的識字能力?，F(xiàn)在使用的義務(wù)教材小學語文課本里，《基礎(chǔ)訓練》題中的偏旁與部首的訓練內(nèi)容就是按照它們各自的作用編寫的。在低年級１至４冊的教材中，因為沒有要求學生學習用部首查字法查字典，所以在《基礎(chǔ)訓練》題中就只出現(xiàn)了有關(guān)偏旁的教學內(nèi)容。到了三年級第五冊教材中，因為開始學習用部首查字法查字典，才出現(xiàn)了“寫出帶有下面部首的字”的練習題。教師應(yīng)該遵循的就是按這種編排要求組織好教學。２． 加強指導，掌握要領(lǐng)，教學生學會定部首。教師要按教學要求指導學生學會查字典，首先就要教給學生掌握確定漢字部首的方法。①漢字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如：查今天的“今”，部首在上，查“人”部；查思想的“思”部首在下，查“心”部；查臨時的“臨”部首在左，查“｜”部；查我們的“我”，部首在右，查“戈”部；查同學的“同”，部首在外，查“冂”部。②漢字的一般位置上沒有部首，就看中坐；若中坐沒有，再看左上角。如：查辦法的“辦”，部首在中坐，查“力”部；查疑難的“疑”，部首在左上角，查“匕”部。③一個漢字有好幾個部首的，按下列順序確定部首：ａ字的上下都有部首的，取上不取下。如：查天空的“空”，查“穴”部，不查“工”部。ｂ字的左右都有部首的，取左不取右。如：查相助的“相”，查“木”部，不查“目”部。ｃ字的內(nèi)外都有部首的，取外不取內(nèi)。如：查沉悶的“悶”，查“門”部，不查“心”部。ｄ下、左上角或右、左上角都有部首的，取下或取右，不取左上角。如：查水渠的“渠”，查“木”部，不查“氵”部；查凱歌的“凱”，查“幾”部，不查“山”部。ｅ在漢字的同一位置，部首有多筆和少筆互相迭合的，取多筆不取少筆。如：查意義的“意”，部首有“、立、心、音”，查“立”部，不查“、音、心”部。ｆ漢字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：查坐車的“坐”，查“土”部，不查“人”部。ｇ漢字的部首中有單筆和多筆的，取多筆不取單筆。如：查熄滅的“滅”，查“火”部，不查“一”部。④漢字的部首無法確定，或部首所在位置不合規(guī)定的，按起筆取單筆部首。如：查成長的“長”，查“丿”部，不查“一”部。