小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-08-05 04:29本頁面
【正文】 4 . 6 51 1 .8 8 2 .5 9 .3 8小數(shù)點(diǎn)對齊 相同數(shù)位上的數(shù)分別相加小數(shù)的加、減法五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)效果預(yù)測及反思教學(xué)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的一位小數(shù)的加減法以及小數(shù)的基本性質(zhì)，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，因此教學(xué)時(shí)選取貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素材，利用具體情境，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，我在眾多的生活實(shí)例中選取超市購物這一學(xué)生感興趣的生活素材，并沒有選取教材中“奧運(yùn)會競賽成績”這一素材，因?yàn)楝F(xiàn)在的四年級學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生對奧運(yùn)會是比較陌生的，對跳水項(xiàng)目并不感興趣，他們更偏向于逛超市。我抓住學(xué)生這一愛好，做到了創(chuàng)造性的使用教材。在課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察超市購物圖，提起學(xué)生興趣，接著投影出示一組商品價(jià)格圖片，讓學(xué)生提出問題并解決問題，學(xué)生的探索必然是積極主動的，從而對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。首先讓學(xué)生試做，再說說小數(shù)加減法的計(jì)算方法，全班交流，最后教師總結(jié)。學(xué)生在嘗試列豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，可能會出現(xiàn)將末尾數(shù)對齊的現(xiàn)象，這是受整數(shù)加法的影響，這時(shí)可以通過回顧元角分知識，也就是元和元相加，角和角相加，分和分相加，得出相同數(shù)位對齊，而不是末尾數(shù)對齊加以引導(dǎo)。學(xué)生在討論總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法時(shí)，或者是注意事項(xiàng)時(shí)，可能歸納的不夠完整，比較零亂，這時(shí)可以多讓學(xué)生說說，然后教師用課件系統(tǒng)展示，再指名讀讀。
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