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2025-08-05 02:45本頁面
【正文】 中國改革開放后，繼續(xù)探索在馬克思主義和毛澤東思想指導下，如何與中國新的歷史階段的實踐結合的問題，并相繼產生了鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀。但同時，中國也存在著西方國家針對中國進行的意識形態(tài)滲透的斗爭，而且中國的改革開放受到了重大的干擾。西方國家宣揚的那套“主流精英意識”，就是新自由主義意識形態(tài)，其主要特征就是“三化”（自由化、市場化、私有化） . 建立社會主義核心思想價值體系 ? 毛 澤東說過，意識形態(tài)領域，無產階級不去占領，資產階級就會去占領。而現(xiàn)實也是這樣教育人們的，隨著新自由主義的泛濫，給中國改革制造的問題已經非常突出，已經越發(fā)嚴重地影響到中國社會的穩(wěn)定。正是在這樣的嚴峻的歷史情況下，中央提出了科學發(fā)展觀，來校正改革開放的航向。 ? 中國要走社會主義道路，一個關鍵的問題就是，能否在全社會樹立社會主義核心價值體系，構建社會主義的文化思想體系，使社會主義的意識形態(tài)成為人們自覺的思想法則。 ? 方永剛深刻的領會了黨的精神實質，在思索中感到自己有責任通過三尺講臺去傳播黨的創(chuàng)新理論 ,去教育引領人們 ,去占領社會主義的文化思想理論陣地 , 讓黨的理論深入人心 .從而去履行一名黨員教師的歷史使命 . 三、方永剛精神的內化 —— 提升自我、 擔起大學教師使命 （品德） 提高人文素養(yǎng) 學高為師 德高為范 ? 方永剛 思想境界 高尚 ? 心理心靈 和諧 ? 和諧 倫理 仁、愛 中國儒家文化的核心 ? 通過 《 論語 》 傳播出來，教導人們： ? “道也者不可須夷離也”。 ? 強調了做人 德 的重要。 德 ? ? 有德有才是精 品 ? 有德無才是次 品 ? 無德無才是廢 品 ? 有才無德是危險品 砥 礪 德 行 ? ? 師德興，則教育興；教育興，則民族興 . ? 軍人的使命是保家衛(wèi)國 。 ? 醫(yī)生的使命是治病救人 。 ? 教師的使命是教書育人 ! 大學教師要努力成為一名“人師” ? ? 一所大學賴以生存發(fā)展的精神，是一所大學日后發(fā)展壯大需要汲取的綿延不絕的養(yǎng)分，即人文內涵。大學教師不僅要有豐厚的專業(yè)知識和較高的專業(yè)技能，還要有高尚的品格和文化素養(yǎng)。 ? “名副其實的教育，本質上就是品格教育” ? 教育家布貝爾 四、方永剛精神的幾點哲學思考與啟示 ☆ 英雄是時代的產物，是與時代同行、與真理同行的結果 。理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新為有志者提供了建功立業(yè)的舞臺 。 ☆ 一個民族總要有“關注天空”的人 ,堅定的信仰信念，永遠是一個民族走向輝煌的思想基礎和精神支撐 。 ? 實踐是理論的沃土 ,束之高閣的理論是沒有生命力的 ,理論工作者只有到生活中去，才能肩負起歷史責任和使命 。 四、方永剛精神的幾點哲學思考與啟示 ☆ 科學的思想理論需要研究闡釋 ,社會的人文環(huán)境和人文精神氛圍需要有意識的營造 ,社會新生代的人文智慧和人文精神需要通過教育、傳播、灌輸、引導等途徑和手段精心培育才能逐漸養(yǎng)成和生成； ☆ 一個沒有獨特文化傳承的國家和民族，一個缺乏文化積淀的民族，一個找不到自己的文化根系血脈的民族，是很難形成自己獨特的人文精神的； ☆ 大學的本質在于文化，在于文化的傳承、文化的啟蒙、文化的自覺、文化的創(chuàng)新。 ☆ 如果說“讀史熱”印證的是電視傳媒在現(xiàn)代社會的巨大影響，那么，方永剛精神，彰顯的是民族心智的健康與成熟，標志著民族未來的燦爛與輝煌 …… 傳方永剛之道 ,與大家相約共勉 謝 謝
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