河北省邯鄲市磁縣20xx-20xx學年高一預科班下學期期末考試語文試題-資料下載頁
2024-11-11 21:50本頁面
【導讀】如今，大家一提工匠精神，一般都先想起德國、日本等發(fā)達國家。殊不知，自古以來，在古代的社會地位不算高，但有很多匠人名垂青史。先秦的魯班、李冰是以心靈手巧而成就。事業(yè)的標桿人物。明朝的宋應星撰寫的《天工開物》，被外國學者譽為“中國17世紀的工藝。中國古代各類手工匠人以精湛的技藝為社會創(chuàng)造價值，做出過不少重要的發(fā)明。和創(chuàng)新，為中華文明的形成與繁榮做出了不可或缺的重要貢獻。例如，早在6000多年前，中國人開始制作玉器。朱熹對《論語?學而》中的“如琢如磨”。家對工匠精神的精彩解說。其實，在工業(yè)化早期階段，德國生產(chǎn)的產(chǎn)品根本談不上精致。Germany”成為精品的標記。標注制造者姓名的制度。以方便管理者檢驗產(chǎn)品質(zhì)量、據(jù)《呂氏春秋》記載，“物勒工名，以考其誠，工有不當，必行其罪，以。督造者和主造者之名，以便逐級追查產(chǎn)品質(zhì)量的責任人。袞國公主與駙馬不和，仁宗皇帝袒護公主，將駙馬調(diào)到外地
【正文】 報國無門的悲憤之情；而蘇軾的詩沒有這種哀傷，更主要的是抒寫了渴望報效國家的壯志豪情。感情的基調(diào)不同。這也和詩人的經(jīng) 歷性格有關。知人論世更好地幫助理解詩歌。 （ 1）長太息以掩涕兮 哀民生之多艱。 （ 2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 （ 3） 既見復關，載笑載言。 1 此題考查對小說有關內(nèi)容的分析和概括能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，注意結合語境。 C 項，小說寫麻子三與金錢豹的比賽主要運用了語言描寫，非動作描寫。故選 C。 1（ 1） ①外表瘦弱，但力量無窮，沉著冷靜，力克強敵；②有原則底線，明辨是非，堅持己見，不 入幫會；③心地善良，有正義感，有孝心，講究道義。 [KS5 UKS5 UKS5 U] （ 2） ①故事的開端，主動形象地介紹了麻子三富有神力的大手，設置了懸念；②故事的發(fā)展，寫了麻子三與黑臉漢子掰手腕輕松獲勝，贏了半碗銅板；③故事的高潮，寫了麻子三與金錢豹掰手腕也獲勝，贏了三十塊大洋，還與金錢豹結為金蘭；④故事的結局和尾聲，麻子三勸說金錢豹不要與紅軍為敵，金錢豹不聽，慘敗而歸，麻子三關店逃走；金錢豹恍然大悟，想到是麻子三暗中幫助了紅軍，結尾出人意料。 1 .A項，分別讀： y224。n/yǎn， fǔ/f， fěi/fēi。 B 項，分別讀： yā/yā， j237。/j237。， niǔ/niǔ。 C 項，分別讀： biǎn/piān， bō/b243。， zāo/c225。o。 D 項，分別讀：ｂ243。 /ｐō，ｃｈ236。 /ｐ236。ｎ ,ｗǔ /ｈｕ 1 例句中的“以”作介詞，相當用戶“用”。只有 C 項中的“以”也作介，也相當于“用”。A 項中的“以”雖也作介詞，但表原因，相當于“因為”。 B 項中的“以”作連詞，相當于“來”。 D 項中的“以”也作連詞，相當于“可以”。 1 此題考查對文言句式的理解，注意弄清句式的特點。 A、 C、 D 三項都是判斷句， B 項是被動句。 1 A 項，“軍”與例句中的“王” 均為名詞用作動詞； B 項，“翼”為名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣； C 項，“間”為名詞作狀語，從小路； D 項，“活”為使動用法，使??活命。 1 此題考查文言實詞的理解能力。解答此題，可結合著課文知識的積累及具體語境分析，B 項，解釋不正確，耽：沉迷。所以選 B。 1 在文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義， C 項，本來； A 依照 /剛才； B 項，辭別 /告訴； D 項，農(nóng)歷小月十五日，大月十六日 /眺望。所以選 C。 1 A 遲，意動用法， C 泣，使動用法， D 侶，意動用法。故選 B。 A 項，“一念之差”，一個念頭的差錯。指因一時的疏忽或考慮不周而產(chǎn)生嚴重的后果。念，念頭。差，差錯。很明顯用錯。 B 項“樂此不?！敝笇δ呈绿貏e愛好，精力為之貫注，不覺得疲倦。正確。 C 項“拍手稱快”指鼓掌歡呼，表示非常高興。多用于表示正義得到伸張時或事情的結局稱人的心意。 D 項“功敗垂成”指事情就要成功的時候卻遭到了失敗。多 含有惋惜之意。垂，將要，接近 2此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、 搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐栴}。 A 項，搭配不當，“傳授”指把學問、技藝教給別人，“茶樹種子”不能搭配“傳授”。 C 項，句式雜糅，“新開辟了 65 條國際航線可以直飛??地區(qū)”是“新開辟了 65 條國際航線”和“（這些）航線可以直飛??地區(qū)”的雜糅。 D 項，中途易轍，可在“圖書”前面加“使”。故選 B。 11. 此題考查句子的連貫。由“因為??所以??”可以看出這是一個因果關系的復句，后面的分句“對于??，??”，主語還沒有出現(xiàn)，這樣就可以 排除 AC 兩項； D 項中，“千百年來”是指過去的時間，和“永遠”矛盾。故選 B。 2 此題考查對小說有關內(nèi)容的分析和概括能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，注意結合語境。 C 項，小說寫麻子三與金錢豹的比賽主要運用了語言描寫，非動作描寫。故選 C。 2 本題通過材料考查考生的分析、整合、寫作能力。本次作文是一篇材料作文。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作 ，切不可偏題。材料作文的構思立意，有賴于對材料本身的解讀。要仔細品讀，揣摩意蘊，把握主旨，從而確定寫作的重點，這是寫好該類文章的關鍵。解讀材料構思立意時，注意抓住材料中的關鍵詞。本題材料中重點是爸爸的回答。根據(jù)爸爸的回答可以從以下角度立意：角度一：由“我們不能要求別做到什么，卻可以要求自己不去做什么”可立意：自律，嚴以律己。角度二：由“那是因為他們比較開心”可立意：不以惡意看人，要用善意去看待別人。角度三：由“一個人心里不能總是裝著自己，要考慮到身邊還有其他人”可立意：心中有他人，勿以自我為中心。角度四：從 父親的教育方式的角度可立意：良好的家庭教育讓孩子終身受益。言傳身教，春風化雨育人。在孩子心中播下“善”的種子。
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