【正文】 16注：十一、課程類別與學時結(jié)構(gòu)教學總課時： 2352 學時 ，其中課程教學1218學時，實踐教學1134學時。課 程 類 別教學時數(shù)（學時）學分其中（學時）占總課時的百分比（%）理論課實踐課通識教育課程4723135611620專業(yè)群基礎課程360212867416專業(yè)技術必修課492304009220專業(yè)拓展課程260161768411集中實習實訓課192121928頂崗實習5763657624合計235214612181134十二、理論課與實踐課比例：課 程 類 別教學時數(shù)（學時）占總課時的百分比備 注理論教學課121851%實踐教學課113449%專業(yè)設置可行性報告（開展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場調(diào)研，做好人才需求分析與預測，如需要可加頁）(一)調(diào)研基本情況會計專業(yè)帶頭人及專業(yè)教師利用走訪企業(yè)、走訪畢業(yè)生、查閱資料、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析等多種方式，對于江蘇省中小企業(yè)會計人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、供需情況等進行了社會調(diào)查，對2014屆畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，并在此基礎上，召開了專業(yè)指導委員會會議，與企業(yè)專業(yè)帶頭人及其他企業(yè)專家進行了討論和分析。（二）專業(yè)人才需求調(diào)研產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研的方式主要是通過查詢地方政府歷年經(jīng)濟統(tǒng)計年鑒、相關經(jīng)濟指標報道來獲得相應的宏觀信息，然后又通過公司財務人員的訪談來獲得具體微觀信息。，2015GDP增長約9%，經(jīng)濟總量位居中國前三位。，%；，全年新批外商投資企業(yè)4352家。在江蘇省，蘇北地區(qū)面積5萬多平方公里、常住人口約3000萬人，長期以來都是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)，經(jīng)濟基礎薄弱。如今，蘇北的主要經(jīng)濟指標增速已連續(xù)多年高于全國、全省均值，人均GDP超過5500美元，蘇北將在三五年內(nèi)達到東部7省的平均水平。而蘇北城市之一的宿遷，下轄三縣二區(qū)：沭陽縣、泗陽縣、泗洪縣、宿城區(qū)和宿豫區(qū)，以及宿遷經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、市湖濱新城和蘇宿工業(yè)園區(qū)，總面積8555平方公里，人口529萬人，面積和人口在江蘇13個省轄市分別列第4位和第7位。19992013年，宿遷GDP從182億元增加到1930億元，在2009年江蘇省中小企業(yè)局公布的省重點培育的172個產(chǎn)業(yè)集群數(shù)目中，宿遷市共有五大產(chǎn)業(yè)集群入圍。五大產(chǎn)業(yè)集群就有企業(yè)3000多家。這些經(jīng)濟組織為會計專業(yè)人才提供了大量就業(yè)崗位和發(fā)展空間，這些經(jīng)濟組織對會計專業(yè)人才素質(zhì)要求為專業(yè)建設改革提供了方向。經(jīng)濟越發(fā)展，越需要向社會提供真實、準確的經(jīng)濟信息，蘇北地區(qū)的經(jīng)濟，尤其是宿遷經(jīng)濟的高速發(fā)展，使得會計作為經(jīng)濟信息的載體必將隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展，會計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢也將會越來越好。培養(yǎng)情況調(diào)研全省目前大多數(shù)高職院校均開設了會計專業(yè)。隨著宿遷經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計專業(yè)至今都是熱門專業(yè)，市場供不應求，根據(jù)2014年蘇北人才招聘會統(tǒng)計，會計專業(yè)的需求都在招聘的管理崗位中占據(jù)57%的高需求率。畢業(yè)生人數(shù)遠遠不能滿足市場需求，使得會計專業(yè)的開設尤為重要。企業(yè)需求調(diào)研隨著蘇北地區(qū)經(jīng)濟高速的發(fā)展，市場需要高質(zhì)量的會計專業(yè)人才，各單位對會計專業(yè)知識人才的數(shù)量和質(zhì)量方面的需求都很大，因此熟練掌握會計基本技能、熟悉國家財經(jīng)法律法規(guī)的應用型會計專業(yè)人才是非常受社會歡迎的。江蘇省中小企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于比較領先的地位，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我省對會計專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，大部分單位有長期需求。國家職業(yè)資格（含證書）調(diào)研會計專業(yè)屬于財經(jīng)類專業(yè)中技能型較強的專業(yè)，會計從業(yè)人員屬于專業(yè)性較強的群體，目前我們國家已經(jīng)形成比較完善的會計證書體系，主要包括職業(yè)資格證書——會計從業(yè)資格證、職稱證書——初級或中級會計師證書、技能證書——會計電算化證書、學歷證書——?？苹虮究谱C書等。上述證書的考試采取全國或省級統(tǒng)一考試形式，考試權威性高、企業(yè)認可度高，對于學生就業(yè)的影響力大。（三）專業(yè)內(nèi)部資源與能力調(diào)研本專業(yè)擁有軟硬件設施，具有完備的校內(nèi)實訓基地，共有手工及電算化實訓室3個，并購置全套財務實訓教學軟件，上述校內(nèi)實訓基地可以滿足學生多方面的實訓要求。（四）調(diào)研結(jié)果分析近年來，根據(jù)培養(yǎng)目標的崗位定位，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，構(gòu)建了以應用能力為主線的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定了各崗位能力，并以此為基礎設計了課程體系。明確了本專業(yè)的教學模式為“教、學、做”一體化教學模式，并根據(jù)一體化教學模式的要求調(diào)整了課時結(jié)構(gòu)，加大核心課程的教學時數(shù)。根據(jù)“以需求定崗位，以崗位定能力要求，以能力定教學內(nèi)容，以培養(yǎng)目標定培養(yǎng)模式”的原則，我們設計并實踐了專業(yè)人才培養(yǎng)模式——“教學訓考競”一體化人才培養(yǎng)模式，通過教、學、做、培訓、考證、競賽等多途徑培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。同時，我們也完善了突出職業(yè)能力訓練的課程體系，主干課程實施了教學做一體化的教學模式，在學生崗位技能訓練方面取得了良好的教學效果。為了進一步提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使之更加符合企業(yè)要求，全面滿足用人單位對高職會計人才需求的內(nèi)在條件，我們構(gòu)建了以能力為重的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系。該人才培養(yǎng)體系以培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為目標，圍繞職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)能力三個方面，在學生完成培養(yǎng)方案規(guī)定課程教學任務的基礎上，通過多種手段對學生進行職業(yè)能力的強化訓練。今后本專業(yè)教學的思路是在專業(yè)內(nèi)涵建設的基礎上，進一步完善“教學訓考競”一體化教學模式。本專業(yè)畢業(yè)生主要是面向集團公司、中小企業(yè)、行政事業(yè)等單位會計、金融業(yè)會計、政府會計、非營利組織會計、稅務代理。本專業(yè)的職業(yè)資格要求為會計從業(yè)資格證書，要求學生具備基本的賬務處理能力。本專業(yè)是一門應用廣泛、專業(yè)性較強的專業(yè)，設立時間較早。會計工作幾乎涉及到企業(yè)管理的各個方面，從企業(yè)資金的籌集、分配、收入的核算、成本的控制、利潤的核算等，到企業(yè)設立、合并、改組、解散、破產(chǎn)的財務處理，都需要本專業(yè)參與。通過專業(yè)社會人才需求調(diào)研我們既明確了開設此專業(yè)的必要性和可行性，更加明確了專業(yè)開設的目標和培養(yǎng)模式。專家論證意見（經(jīng)相關行業(yè)、企業(yè)、教學、課程專家論證的意見）— 22 —