什么是有效教學-資料下載頁
2025-08-05 00:58本頁面
【正文】 于生活。真正回歸生活的練習會使學生對學習產(chǎn)生親切感，同時處處體驗成功的喜悅。如果練習還有那么點兒趣味，學生自主探究解決問題的意識會陡增。而一定的思考味對那些喜歡動腦的學生來說無疑是一帖最好的興奮劑。因此，豐富多彩有“味”練習，學生往往趨之若騖，而練習的效果也“事半功倍”?！皩印睂W生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，練習的設(shè)計要依據(jù)學生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優(yōu)生“吃得好”?！皶r”心理學研究表明，人們在對事物的認識過程中確實存在著遺忘。遺忘對于知識的掌握和思維的發(fā)展都有很大的影響。學生常常因遺忘而出現(xiàn)思想干擾或障礙。因此，練習要把握“時機”。教師應搶在知識遺忘前，組織學生對已學的知識進行練習。同時，“艾賓洛斯遺忘曲線”證實了遺忘的規(guī)律先快后慢。教師對每個知識點循環(huán)練習的間隔時間也應由短而長，以確保練習的最佳效果?？傊煌膶W科、不同的內(nèi)容、不同的學生使練習的設(shè)計趨于多元化。教師應該因人因材，適實地優(yōu)化每一次練習的設(shè)計，讓練習真正發(fā)揮其最大的效能，讓學生變“要我練”為“我要練”“我愛練”“我會練”。
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