計算機文化基礎課程改革總結報告-資料下載頁
2025-08-04 23:14本頁面
【正文】 新進步，如何讓計算機文化基礎的教學內容與學生所學專業(yè)與時俱進仍是一個難題。由于開發(fā)的教材主要參照本校開設課程的課時設計的，是否能通用、且適用其他高職類院校還需調研。學生課余自主上機學習的環(huán)境有待改善。多數(shù)大一學生沒有自己的計算機，我校業(yè)余開放的機房還遠不能滿足學生課余時間上機，學生不能保證充足的練習時間?，F(xiàn)有好多班級是不同專業(yè)合班上課，在課改過程中，難于實施“分專業(yè)、以就業(yè)為導向”的教學。學生學習起點差異較大?，F(xiàn)在許多來自城市的學生，由于學校、家庭及周圍社會環(huán)境的影響，在中學時已經學習過“計算機文化基礎”課程的內容，有的甚至在小學就已經接觸過計算機了。這些學生在進大學時大多已經具備了一定的計算機水平。與之形成鮮明對比的是，有些來自農村或者偏遠山區(qū)的學生，進大學前根本就沒有接觸過計算機，沒有計算機知識。這樣就給“計算機文化基礎”的教學工作帶來了很大的麻煩。計算機水平較高的學生在上課時對老師講的內容已經很熟悉或者感覺太淺顯，水平較低的學生卻感覺很深奧，很多內容很難理解。為了深化課程改革，現(xiàn)做如下打算：通過參加培訓、參加實踐鍛煉等方式，開闊教師的視野，提高教師的水平，教師還可以準備大量的不斷更新的教學資料，及時更新實踐內容，以把最新的知識傳播給學生。進行及時、深入地專業(yè)調研，以便學生所學的內容與所學專業(yè)與時俱進。采取靈活的學習方式?？梢愿鶕?jù)該課程教學大綱要求，為學生提供一個如何學習該課程以及對課程中每個知識模塊達到的水平要求的指導性文件，學生可以對照自己的水平情況，申請相應模塊考試，免學相應模塊。 計算機文化基礎課程是學習其他計算機相關課程的根基。計算機基礎教學的成敗與否，直接影響學生后續(xù)計算機相關課程的學習質量，直接影響學生對學習計算機課程的自信心和學習興趣。在日常教學中應認真研究學生心理狀態(tài)，為學生提供如何學習計算機的指導意見，使學生明確學習計算機知識的目的，培養(yǎng)學生積極自主的學習態(tài)度和學習興趣，讓學生在“享受學習”、“快樂學習”中達到學習目標。從學生實際出發(fā)，開發(fā)一些學生感興趣的實踐項目；采用多樣化的教學形式，鼓勵學生對同一個實踐結果用不同的方法去實現(xiàn)。
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