【正文】 或指導。邀請任意兩名學生來做問答活動。4. 把下列單詞寫在黑板上。讓學生兩人一組，先清楚的說出單詞，再找出發(fā)音不同的那一個單詞。全班核對答案。mother, brother, father, sisterthrow, run, fun, oneball, chair, small, boardcatch, watch, lamp, mathit, eat, sit, kick◆ 練習歌謠◆ 聽指令做動作◆ 念單詞，觀察發(fā)音的因的異同◆ 讓學生熟悉//的音位◆ 復習表示動作的詞語◆ 就現(xiàn)在進行的動作提問和回答◆ 觀察相同字母的不同發(fā)音和不同字母的相同發(fā)音Production 15分鐘1. 活動用書第32頁，活動8。說：Open your activity book at page 32, please. Activity 8. What are these pictures? They are sweets. (做出好吃的樣子，說：Yummy, yummy.) 以mother為例做示范，說：mother…. Which word has the same sound? 等待學生找到brother。說：What’s the sound? (/T/) color the mother sweet and brother sweet with what color? 讓學生說出顏色(pink)。說：Now work with your friend. Find the same sound. 讓學生兩人一組獨立做練習，互相大聲說出單詞，找到搭配。全班一起核對答案，再涂顏色。2. 問：Which are the /T/ word? 3. 制作單詞蛇。讓學生在筆記本上畫一條長蛇，在蛇身上，以任意順序寫下表示動作的單詞，告訴他們可以參照學生用書第30頁下方的單詞。4. 兩人一組，互相說出自己的單詞蛇身上的單詞，對方做出動作。5. 活動用書第32頁，活動9。說：Open your activity book at page 32, please. Let’s do activity 9. Look at “a”. “He’s kicking …” What’s he kicking? Find the other half. Write the letter “a “ in the box. 讓學生自己完成練習。兩人一組核對答案，再全班核對答案。請幾個學生念出完整的句子，并做動作。6. 讓學生根據(jù)學生用書第30頁活動6中方框里的詞，編寫10個變位詞，寫在筆記本上。與同伴互換筆記本，將對方的變位詞還原為正確的拼寫，速度快者為勝。◆ 念單詞，找搭配◆ 說含有/T/音的單詞 （mother, there’s, brother, that, they, their）◆ 在單詞蛇身上抄寫表示動作的單詞◆ 念單詞，聽指令，做動作◆ 拼句子◆ 正確拼寫表示著在進行的動作的形式◆ 觀察單詞拼寫和發(fā)音的關系◆ 練習/T/的發(fā)音，從拼寫上判斷是否含有/T/音◆ 練習表示動作的單詞的書寫形式◆ 識認表示動作的單詞，練習聽說◆ 閱讀練習，理解含有描述正在進行的動作的句意◆ 現(xiàn)在分詞拼寫訓練Assignment2分鐘聽CD62,磁帶1，B三遍。跟讀。畫一幅大家公園里玩樂的圖畫。并給家長描述各個人物在做的動作。教學反思第六課時 Lesson 6 課型故事/ 復習教學目標閱讀一個故事，復習本單元的語言點目標語言重點語言本單元的語言點補充語言動作復習shoes, helicopter, superhero, red, doll’s house教學材料表示家庭成員的變位詞（mymmy, dydda, rehobtr, tissre, nisuco, gdpnraa, ramgnrd）兩人一份，故事卡片, 對話單詞條（每段臺詞用一條，需自己制作），可復印的活動5（兩人一份），強化練習1（每人一份）課堂教學過程 （40 mins）建議時間教學步驟教師活動學生活動活動設計意圖Warm up 5分鐘1. 做耳語游戲。教師對一個學生低聲說出一個動作(fly a kite)，讓該學生做出聽到的動作。教師給出描述：He’s flying a ，學生就豎起大拇指，如果說得不對，學生就大拇指朝下。動作內容復習第一冊第十單元（at the funfair）中所學的動作。2. 兩人一組，每組一套表示家庭成員的變位詞，比賽還原拼寫，速度最快的小組獲勝?！?判斷教師描述的動作是否與看到的動作一致◆ 拼寫表示家庭成員的單詞◆ 聽說練習，復習表示動作的短語◆ 復習表示家庭成員的單詞的拼寫Presentation 8分鐘播放錄音CD1, 63磁帶1，B播放錄音CD1, 63磁帶1，B播放錄音CD1, 63磁帶1，B(有條件的教室可以播放DVD（Suzy’s room）)1. 說：Open your pupil’s book at page 33, please. Look at the picture. Who can you see? Where’s Monty / Maskman? 2. 問：What’s Trevor doing? Listen to the story. 播放錄音。學生邊聽錄音邊看圖片。聽完錄音，與同伴核對答案。再全班核對答案。3. 問：What’s Monty / Maskman / Marie doing? Is the doll’s house clean? Listen again. 再次播放錄音。4. 說：Let’s enjoy the story. 有條件的教室可以播放DVD（Suzy’s room）◆ 觀察圖片。Monty’s in the yellow lorry. Maskman’s in the helicopter.◆ Marie, Trevor, Grandpa, Monty, Maskman. He’s cleaning the doll’s house.◆ Driving Suzy’s yellow lorry. Flying his helicopter. Cleaning her shoes. No, it’s dirty!◆ 瀏覽圖片，預測故事大意◆ 聽力理解，了解故事大意◆ 聽力理解，獲得具體信息Practice 10分鐘播放錄音CD1, 64磁帶1，B播放錄音CD1, 63磁帶1，B1. 將故事卡片打亂順序擺放。說：Put the cards in order. 2. 說：Listen and say the number of the picture. 播放錄音第一段，作為示范，讓學生說出卡片的序號（4）。播放錄音其余部分，讓學生與同伴小聲核對圖片的編號。再播放一遍錄音，在每個部分之后停頓，讓全班說出答案。3. 問：Who’s talking? 說出幾個人物的臺詞，讓學生說出人物名字。4. 說：Listen to the toys talking and ，讓學生用生動的語氣跟讀。5. 把故事卡按順序擺放在地上。將對話單詞條發(fā)給學生，讓學生說出上面的臺詞，并站到相應的故事卡片旁邊。6. 說：Let’s play the story. Who wants to be Trevor / Marie / Monty / Maskman? 給學生分派角色，給卡片配音?！?將故事卡片按正確順序擺放◆ 4，3，5，2，6，1◆ 說出人物的名字◆ 模擬人物說話◆ 念臺詞◆ 表演故事◆ 加深對故事的理解◆ 檢查對故事的理解情況◆ 跟讀練習◆ 呈現(xiàn)故事的文字部分，閱讀故事對話◆ 加強what are you doing? 和I’m …(在做什么).表達結構的內化Production 15分鐘1. 兩人一組，每組發(fā)一張可復印的活動5。讓學生說出這是什么（a family tree）。學生剪下頭像，教師任意說出頭像中某人物的名字，學生將挑出的頭像擺放在家庭圖譜中相應的位置上。最后全班核對答案。2. 還是兩人一組，互相就家庭關系提問。例如：Who’s Frank’s cousin? (Lenny.)3. 活動用書第33頁，my picture dictionary。說：Open your activity books at page 33, please. Look at the picture ，教師說出單詞，學生舉起正確的貼紙，貼在的位置。貼圖完畢后，學生在每個方格的下面寫出單詞。讓學生說出在哪里可以找到單詞的拼寫（學生用書第28頁）。4. 活動用書第33頁，my progress。說：Let’s read the sentences together. 讀第一個句子，請學生說出意思，然后問：How many are there in your family? Who are they? 讓學生說出都有哪些家庭成員（不必要求學生必須說出本課所學的全部家庭關系）。5. 讀第二個句子，請學生說出意思，將學生分為兩組，互相發(fā)出指令、做出動作。6. 說：Ask each other and tick or cross the ，以便給每個句子都打勾?！?擺放家庭圖譜◆ 根據(jù)家庭關系，說出人名◆ 理解單詞、拼寫單詞◆ 說出家庭中都有哪些成員◆ 發(fā)出動作指令，聽指令做動作◆ 展示家庭成員間的關系◆ 單元評價環(huán)節(jié)，檢查學生掌握的情況。Assignment2分鐘聽CD1，63磁帶1，B或看本課DVD（Suzy’s room）三遍強化練習1（每人一份）。教學反思