【正文】 “備學(xué)”應(yīng)重視解讀文本。教學(xué)方法與藝術(shù)來源于“文本”，“備學(xué)”時(shí)教師要靜下心來讀文本，對(duì)每個(gè)文本做到百學(xué)不厭，每讀有新，達(dá)到“入乎其內(nèi)、出乎其外”的境界，我們的課堂學(xué)習(xí)就會(huì)變得更富自由和靈動(dòng)。語文教師要重視備讀（語文教師要多讀、會(huì)讀），數(shù)學(xué)教師要重視備做（數(shù)學(xué)教師要多做、巧做），英語教師要重視備“活”（英語教師要關(guān)于把文本生活化、活動(dòng)化）?！皞鋵W(xué)”要重視學(xué)法設(shè)計(jì)。在了解學(xué)生、解讀文本的基礎(chǔ)上，教師要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，選擇學(xué)習(xí)形式等。在具體學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)時(shí)要積極地實(shí)踐與完善學(xué)校關(guān)于學(xué)科課堂自悟?qū)W習(xí)的各種方法。各校區(qū)在要學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展如何“備學(xué)”的討論，并就如何書寫“學(xué)案”進(jìn)行嘗試?！皩W(xué)案”的基本結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)情分析、文本精解、學(xué)法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、“學(xué)后”反思等基本環(huán)節(jié)。本學(xué)期教師教學(xué)專題論文的選題為：《“備學(xué)”備什么？》或《我對(duì)“備學(xué)”的思考》。 “預(yù)設(shè)”與“生成”。我們追求生成，但不排斥預(yù)設(shè)。嚴(yán)格來講課堂沒有預(yù)設(shè)就沒有生成，純生成的課堂是沒有。在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是必要的，在課堂上該講的教師要講好，該扶的教師到位。在課堂上教師該讓的要主動(dòng)，該放的要大膽。我們?nèi)鹩⑻岢氖羌戎匾曨A(yù)設(shè)又重視生成的“雙重視課堂”，重視預(yù)設(shè)是重視對(duì)生成有利的預(yù)設(shè)，重視生成是重視水到渠成的生成。為了更好地讓學(xué)生在課堂生成，教師在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)得“悠著點(diǎn)”，即做到“閑、變、借、裝、推”五個(gè)字，它是促進(jìn)學(xué)生生成的技巧。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生帶著“課題”學(xué)習(xí)，教師在學(xué)期初通讀課本時(shí)就每個(gè)單元提出些“課題”，有針對(duì)性地分給一些有能力或有興趣的學(xué)生，讓他們?cè)谡n外或獨(dú)立完成，或與同學(xué)合作完成，或與家長(zhǎng)合作完成。在學(xué)到相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)教師把學(xué)生課題研究的成果運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中，提升課堂生成的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式。本學(xué)期各教研組與備課組要組織進(jìn)行“雙重視課堂”教學(xué)交流活動(dòng)，同時(shí)每個(gè)學(xué)科組要安排不少于兩個(gè)教師進(jìn)行“課題式學(xué)習(xí)”的試驗(yàn)。 “學(xué)科”與“科學(xué)”。在這里“學(xué)科”是指具體的學(xué)科課程，“科學(xué)”是指科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，“學(xué)科”與“科學(xué)”要闡述的是：瑞英教育要根據(jù)不同的學(xué)科課程采取不同的科學(xué)學(xué)習(xí)策略，克服“千課一面、千課一法”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)瑞英教育分別提出了不同學(xué)科的學(xué)習(xí)策略：語文突出“積累”，數(shù)學(xué)突出“操做”，英語突出“三生”，綜合突出“實(shí)踐”。我們要在原有的基礎(chǔ)上不斷豐富與發(fā)展相應(yīng)的策略，以提升瑞英課堂學(xué)習(xí)的水平。語文科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在讀上有所突破。閱讀的智慧是賦予文本以生命，而朗讀是最重要的閱讀方法，也是積累語文的最佳途徑。朗讀是把文本當(dāng)作一個(gè)完整的生命，并與其對(duì)話、交流，在朗讀中文本就越讀越活。講解是把文本進(jìn)行生命的解剖，進(jìn)行的是非生命性“生理解釋”，在講解中文本就越講越死?！皞鋵W(xué)”時(shí)教師要多讀文本，課堂上學(xué)生要多讀文本。為了讓教師重視讀文本，各科組要組織全體語文教師進(jìn)行一次朗讀比賽，各校區(qū)進(jìn)行一次決賽。各班、各年級(jí)、各校區(qū)分別進(jìn)行學(xué)生朗讀初賽、決賽、總決賽。我們要讓教師與學(xué)生明白：學(xué)習(xí)語文的最好方法就是“讀而想、想而讀”。事實(shí)上能正確、流利地朗讀，語文就及格了。讀能把語言、情感讀進(jìn)自己的腦里，日積月累你就擁有語文了。數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操做方法的總結(jié)與運(yùn)用上有所突破。這方面我們進(jìn)行了很久的探索，到上學(xué)期算是有所突破，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“操做”進(jìn)行如下的總結(jié)：就是把文本隱性知識(shí)通過結(jié)構(gòu)化、順序化、表格化、實(shí)驗(yàn)化、語言化、情境化、生活化、對(duì)比化使之變成可說、可看、可做、可演、可用、可比的顯性知識(shí)。本學(xué)期數(shù)學(xué)科組要重點(diǎn)圍繞這個(gè)專題進(jìn)行課題研討，爭(zhēng)取形成比較成熟的策略。英語科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“三生”課堂構(gòu)建上有所突破?！叭笔巧鷳B(tài)英語、生活英語、生成英語。本學(xué)期在鞏固生態(tài)英語策略的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行“生活英語”的研討，主要是通過課堂研討、科組學(xué)習(xí)等形式來進(jìn)行。施行中要抓住英語學(xué)習(xí)生活化、活動(dòng)化、趣味化、實(shí)效化幾個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)無論是什么形式均要以語言活動(dòng)為中心來開展。音樂學(xué)科重點(diǎn)抓好音樂劇基地工作，體育重點(diǎn)抓體育教育與各項(xiàng)競(jìng)賽工作，美術(shù)重點(diǎn)抓好美術(shù)教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽，信息技術(shù)組重點(diǎn)抓好機(jī)器人滅火與機(jī)器人足球賽兩個(gè)項(xiàng)的培訓(xùn)與教育現(xiàn)代化建設(shè)工作。在構(gòu)建瑞英新課堂的工作中，我們要加強(qiáng)科組建設(shè)，目標(biāo)是：語數(shù)兩大學(xué)科成為拳頭學(xué)科，英語學(xué)科實(shí)現(xiàn)由弱變強(qiáng)，信息技術(shù)形成特色。本學(xué)期我們?cè)诶^續(xù)開展校本科研的同時(shí)，還要抓好如下幾件工作：第一、按上級(jí)要求添置好信息技術(shù)設(shè)備工作，充分揮信息技術(shù)在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的作用，配合做好區(qū)現(xiàn)代化驗(yàn)收的各項(xiàng)工作。第二、繼續(xù)抓好安全工作，做好有關(guān)預(yù)案，抓好階段重點(diǎn)工作，尤其是桂馨校區(qū)山坡的安全工作、學(xué)校食堂的安全工作、交通安全工作、游泳安全工作、校園設(shè)施安全工作。第三、抓好衛(wèi)生工作，按照要求開展健康教育工作，做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作，營(yíng)造一個(gè)干凈、整潔、美麗的校園。第四、抓好總務(wù)后勤工作，按照要求做校產(chǎn)管理工作，及時(shí)做好校園維修工作，健全門衛(wèi)制度，抓好門衛(wèi)工作。第五、各部門在制訂各自的工作規(guī)劃的同時(shí)，要將校本科研中形成的有效的策略運(yùn)用到本學(xué)期工作，使校本科研的成果轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的教育生產(chǎn)力。附：本學(xué)期校本理念講座專題專題一：教育如何適合兒童專題二：在“以學(xué)為本”的教育中“教”的作用思考專題三：如何理解“師德文化”16