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習作5-說說你的煩惱-資料下載頁

2025-08-04 13:07本頁面
  

【正文】 2. 靜思回憶——比較篩選出感受最深的事。 3. 腦中細化具體情節(jié)(因何事而煩惱?當時的情景是怎樣的?)心中對重要環(huán)節(jié)整理成片段。(在哪里 什么時間 誰 為什么 怎么樣)。用一段話寫出來。 4. 預想消除煩惱之方法: 課后反思: 成功之處:1. 課前組織學生通過繪畫活動,表達自己的煩惱,教師依據(jù)繪畫內容,篩選有代表性的作品,習作課做準備,同時,還要整理、搜集學生在成長中的各類煩惱,以掌握實情,方便引導習作。 ,以“說出煩惱 我心舒暢“為切入點,激發(fā)了學生傾吐煩惱的興趣。交流時,我并沒有僅僅局限于指導學生說出并寫下來自己的煩惱,而是引導學生直面煩惱進行換位思考。教會學生換位思考去與人溝通,問題才能解決,煩惱才會煙消云散。我們的習作課,不只是要教會學生如何寫作文,更應該教會學生如何對待生活,對孩子們表現(xiàn)出的消極的情感加以正確的引導,從而化解他們的煩惱,讓學生能快樂生活,還“教育”以本真?!斑x擇典型事件,抓住細節(jié)刻畫說清楚煩惱”這個重要環(huán)節(jié),借以例文,輔助學生體驗,利用先說后寫的方式引導學生一步步參與習作活動。引導學生敢于表達,樂于表達,鼓勵有創(chuàng)意表達;引領學生自主、自由地表達,體驗用文字傾訴的快樂。不足之處:個別同學還是羞于表達,不愿意把自己的煩惱說出來。原因是教師未能充分輔助素材打開每一個學生的心結,師生之間還存在一定的情感距離,出現(xiàn)這種情況關鍵在于氛圍創(chuàng)設和我的引導不夠到位。教學建議:大量的積累素材是學生有話可寫的源頭活水。教師要有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。平時習作時,要多注意讓學生“我手寫我口,我手寫我心?!蓖瑫r,對學生的語言表達要充分重視。課堂上學生在說話與習作過程中出現(xiàn)的表達上的欠缺,教師應及時、有效地給予指導評價。這就要求教師在強化學生表達的同時還應不斷提高自己的文學素養(yǎng)
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【總結】