【正文】 ，1l歲入“中學(xué)院”， 16歲入“大學(xué)院”， 20歲畢業(yè)。經(jīng)過長達 14年的義務(wù)教育培養(yǎng)，使每一個年輕人都受到良好的教育和專門的技術(shù)訓(xùn)練。材料表明他 ( ) ①深受儒家大同思想影響②注重培養(yǎng)國民的民主共和意識③主張效仿西方改善民生④提倡學(xué)習(xí)西方 A．①②③④ B．①③④ c．②③ D．①④ 2． 1933年 5月 12日，羅斯福簽署 《 農(nóng)業(yè)調(diào)整法 》 ，該法出臺后，有1000多萬畝棉花田被耕掉，另外還屠宰了 22萬頭母豬和 600多萬頭小豬。實行這些措施的根本目的是 ( ) A．提高美國消費能力以促進市場恢復(fù) B．增強美國農(nóng)產(chǎn)品在國際市場上的競爭力 c．保障美國農(nóng)民的權(quán)益，以緩和階級矛盾 D．調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品的價格 3．下表是 20世紀 80年代一 90年代蘇聯(lián)國民經(jīng)濟生產(chǎn)增長統(tǒng)計表。造成這一現(xiàn)象的根本原因是 ( ) A．蘇聯(lián)長期實行高度集中的計劃經(jīng)濟體制 B．美蘇軍備競賽使蘇聯(lián)背上沉重經(jīng)濟包袱 C．蘇聯(lián)推行“休克療法”，經(jīng)濟處于過渡期 D．戈爾巴喬夫改革失敗導(dǎo)致蘇聯(lián)社會動蕩 年份 19811985年 19861988年 1989年 1990年 國民生產(chǎn)增長率 % % % 4% 七、關(guān)于朝核問題及戰(zhàn)爭與和平問題 【 課標要求 】 ● 知道“三國同盟”與“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等；分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。 ● 通過彼得格勒武裝起義的勝利，理解列寧領(lǐng)導(dǎo)的世界上第一個社會主義國家誕生的重要歷史意義。 ● 了解日本對中國的侵略、納粹德國對外擴張；知道德國、日本、意大利侵略集團是發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍首。 ● 知道第二次世界大戰(zhàn)的主要進程、 《 聯(lián)合國家宣言 》 和雅爾塔會議等國際會議，理解世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的艱巨性和勝利原因。 ● 就“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”進行辯論，提高探究性學(xué)習(xí)的能力。 ● 通過第二次世界大戰(zhàn)前后世界歷史地圖的變化，了解戰(zhàn)后民族獨立運動發(fā)展的概況，提高運用歷史地圖的技能。 八、世界格局的多極化趨勢 【 熱點內(nèi)涵 】 20世紀 90年代以前，僅有聯(lián)合國大會、七國集團會議等少數(shù)多邊峰會。而今各種多邊峰會紛紛涌現(xiàn)，如 G20峰會、 APEC峰會、歐盟峰會、中國一東盟領(lǐng)導(dǎo)人會議、國際貨幣與金融委員會、非洲聯(lián)盟 (非盟 )委員會、不結(jié)盟運動峰會、太平洋島國論壇領(lǐng)導(dǎo)人會議、俄羅斯一歐盟峰會等，這些峰會無不透露出一個強烈的聲音：世界政治格局延在向著多極化方向發(fā)展。 【 課標要求 】 ● 知道杜魯門主義、德國分裂、“北約”與“華約”，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙格局的形成。 ● 知道歐洲聯(lián)合的趨勢和日本經(jīng)濟的發(fā)展，知道社會保障制度的建立，初步了解戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點。 ● 知道蘇聯(lián)模式社會主義的推廣，了解蘇聯(lián)的改革與變化以及蘇聯(lián)解體和東歐劇變。 ● 通過萬隆會議、“非洲年”巴拿馬收回運河主權(quán)等史實，知道戰(zhàn)后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛(wèi)主權(quán)、發(fā)展經(jīng)濟所進行的斗爭。 ● 初步理解聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的宗旨和作用。 ● 初步了解“冷戰(zhàn)”后世界多極化的發(fā)展趨勢。 【 知識鏈接 】 一、美蘇爭鋒 二、新興力量的崛起 三、多極化趨勢的加強 【 試題設(shè)計 】 1． 2022年以來日本在釣魚島問題上的鬧劇將日本多年隱藏著的顛覆 雅爾塔和平、復(fù)辟“大東亞”帝國的野心推向公開。這也引起世 界再次關(guān)注“雅爾塔體系”。雅爾塔體系形成的基礎(chǔ)是 ( ) A．反對法西斯主義 B．謀求和平、民主 C．美蘇實力均勢 D．兩大陣營的對立 2．東歐劇變，蘇聯(lián)解體，兩極格局崩潰，歐盟成立，俄羅斯走出低 谷，“東方巨龍”騰飛，不結(jié)盟運動不斷發(fā)展壯大 ……結(jié)合以上史 實，可以判斷當今世界政冶格局的基本特征是 ( ) A．大國力量保持均衡 B．群雄逐鹿 C．“一超多強”、多極化趨勢加強 D．軍事政治集團不斷涌現(xiàn) 3. 1970年，聯(lián)邦德國和波蘭簽訂條約，實現(xiàn)了兩國關(guān)系正常 化；簽約當天聯(lián)邦德國總理勃蘭特為表示誠意，在華沙猶 太人受難者紀念碑前下跪獻花。這些外交括動 ( ) A．推動了歐洲共同體的擴大 B．首次確認了德國為戰(zhàn)敗國 C．加速了華沙條約組織解體 D．有利于緩和歐洲緊張局勢 4. 進入 20世紀 90年代，日本加快了向“政冶大國” 邁進的步 伐。 1991年 4月借“海灣危機”，戰(zhàn)后首次向海外派兵；同 年 12月提出“爭取在 5年內(nèi)成為安理會常任理事國”。出現(xiàn)這種 情況的主要原因是 ( ) A．日本開始主導(dǎo)日美同盟 B．日本經(jīng)濟發(fā)展和實力增強 c．日本急于開拓海外市場 D．目本軍國主義勢力占上風(fēng) 結(jié)束語 作為一名歷史教師，我們首先應(yīng)該是一個人，而且應(yīng)該是一個博學(xué)的人，一個善良的人，一個健康的人，一個快樂的人，這樣他才能把他的正能量傳遞給他的學(xué)生。不僅學(xué)生受益，自己也感到幸福和快樂。希望在常態(tài)化的歷史教學(xué)工作中，我們要做到注重基礎(chǔ)和彰顯能力并重，做到心中有課標和心中有學(xué)生并舉；我們要把握歷史與現(xiàn)實及時政的契合點，把握人物與事件的關(guān)鍵點，讓歷史穿行于現(xiàn)實之間，讓歷史的智慧與現(xiàn)實的啟迪交相輝映烙印在學(xué)生的心里，使學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”、“以史為鑒”，讓學(xué)生學(xué)到有人文魅力的歷史，學(xué)到鮮活有用的歷史，學(xué)到充滿智慧的歷史。