20xx河北語(yǔ)文中考預(yù)測(cè)六-資料下載頁(yè)
2025-08-04 09:02本頁(yè)面
【正文】 20. 下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！? 21. 第⑤段加點(diǎn)的詞“這樣”在文中指代什么？（2分） 22. 讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第④段畫線句子的感悟聯(lián)想。（3分）答案1. B 2. D3（1）ti225。o tǎng (2) J ji 山 十七（3）“副”改為“幅”、“濱”改為“幅”。4（1）銅雀春深鎖二喬 （2）山河破碎風(fēng)飄絮（3）錦鱗游泳 郁郁青青（4）千里冰封 萬(wàn)里雪飄5. 武松 ②⑤每空1分，共2分。6. （1）示例：“感動(dòng)中國(guó)的人物”撥動(dòng)心靈的弦。（2）事跡報(bào)道、人物風(fēng)采、榜樣的力量、楷模豐碑等（3）示例一：你最開心的事是什么？示例二：你最痛苦的是什么？示例三：你最想對(duì)大家說(shuō)的是什么？（淡煙）、柳（疏柳），品茶嘗鮮的舒暢，遠(yuǎn)離世俗干擾的閑適。9. ⑴ 兩馬并駕 ⑵ 猶，尚且 等同， 一樣 ⑶ 拿，握 面對(duì) ⑷ 通“飼”，喂 竭盡 ⑸ 正確的方法10. 托物寓意 能識(shí)別人才的人 人才 愚妄淺薄的統(tǒng)治者 封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒(méi)人才11. 只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也12. 食馬者／不知其能千里／而食也。13. B14．(3分)掛在嘴上 掂出分量 倍感深重(每空1分)15．(5分)⑴示例：沒(méi)關(guān)系!為了莊稼好，受點(diǎn)苦也沒(méi)啥!(2分)⑵女生平就留心到男生在挨餓；女生借口“吃不完”，把飯票送給男生；男生互相推讓把飯票塞給最瘦弱的同學(xué)。(3分)16．(3分)C17．(4分)對(duì)農(nóng)人辛苦種植糧食和珍惜糧食的敬重；對(duì)饑餓年代人與人之間相湍以沫的真情的懷念；對(duì)珍惜糧食的傳統(tǒng)美德得以傳承的欣慰；對(duì)如今人們過(guò)上衣食無(wú)憂的幸福生活的喜悅。18.（3分）處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關(guān)鍵。（或：讀書的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥?，是閱讀者必須掌握的秘訣。）19.（4分）首先提出文章中心論點(diǎn)。（1分）然后從“入”與“出”兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用。（2分）最后再一次明確中心論點(diǎn)。（1分）20.（5分） 第②段，（1分）這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過(guò)文字和作者會(huì)面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。（2分）與第②段所闡述的 “閱讀中的‘入’ 是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話”的觀點(diǎn)一致。（2分）21. 指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。（或：讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過(guò)度，要敢于并善于從書本中走出來(lái)。）22．圍繞“熟讀精思的讀書方法”來(lái)談感悟聯(lián)想。 第三部分（50分）23. 請(qǐng)以“走出孤獨(dú)”為題寫一篇文章字?jǐn)?shù)600以上。 提示：每個(gè)人或許都有過(guò)倍感孤獨(dú)的時(shí)候，不管是心理上的還是環(huán)境上的，應(yīng)該是暫時(shí)的，最終我們會(huì)戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向陽(yáng)光。本文寫作體裁不限，如果是詩(shī)歌，但請(qǐng)不要寫格律詩(shī)。
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