【正文】 題研究：《推進(jìn)家庭、學(xué)校和社區(qū)合作——?jiǎng)?chuàng)建和諧家庭的研究》《家長(zhǎng)教育角色的轉(zhuǎn)變：從參觀(guān)式德育到參與式德育》（五）德育分階段工作要點(diǎn)：1．第一階段：（——）（1）修訂和完善楊家橋小學(xué)常規(guī)道德教育的制度和細(xì)則，編寫(xiě)楊家橋小學(xué)禮儀手冊(cè)。（2）構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確定校內(nèi)外德育基地。（3）面向全體學(xué)生，并依據(jù)學(xué)生的道德需要、道德情感和道德體驗(yàn)，探索藝體教育的德育滲透途徑和方法。（4）初步形成有學(xué)校特色的景觀(guān)德育文化，營(yíng)造一個(gè)富有人文氣息的校園環(huán)境。2．第二階段：(——)（1）在學(xué)生中開(kāi)設(shè)《楊家橋小學(xué)禮儀》、《生命教育》等課程。（2）藝體教育的德育滲透途徑和方法有初步成果，提高學(xué)校德育工作實(shí)效，豐富德育活動(dòng)的載體。（3）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)景觀(guān)，創(chuàng)設(shè)和諧的精神文化環(huán)境。（4）開(kāi)發(fā)并優(yōu)化學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)管理制度，推進(jìn)人性化管理。3．第三階段：(——)（1）總結(jié)并形成校本德育課程，實(shí)現(xiàn)德育課程資源化。（2）總結(jié)《藝體教育中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》課題研究成果，并將之推廣到學(xué)校的日常德育工作之中。（3）以物質(zhì)文化作為載體，制度文化作為保障，形成完善的校園文化德育體系。五、教師隊(duì)伍建設(shè)（一）建設(shè)思路和目標(biāo)1．建設(shè)思路以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以建立制度化的學(xué)習(xí)型組織為主要途徑，以建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度為導(dǎo)向，全面構(gòu)建一套有利于教師成長(zhǎng)成才的機(jī)制，促進(jìn)教師科研意識(shí)的增強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。2．建設(shè)目標(biāo)短期目標(biāo)：結(jié)合本校實(shí)際和教師的實(shí)際需要，多渠道、高質(zhì)量地抓好校本培訓(xùn)和在職繼續(xù)教育，力爭(zhēng)在教師隊(duì)伍中形成一種教科研的氛圍，使每一位教師都有自主教研的意識(shí)和參與教研的能力。長(zhǎng)期目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)共同體的形式，建立制度化的學(xué)習(xí)型組織，不斷端正教師教育思想，增強(qiáng)科研意識(shí)，提高教師業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)教師人格魅力，使每一位教師都能展能成才，最終得到充分發(fā)展。（二）主要措施 1．根據(jù)教師自身的發(fā)展要求，制定不同層次教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并以此為依據(jù)開(kāi)展校本培訓(xùn)（1）貼近教師的需要，解決不同教師的實(shí)際問(wèn)題，制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。要考慮到不同教師的不同發(fā)展需求，新手教師需要進(jìn)一步熟悉教學(xué)規(guī)范，盡快發(fā)展成為成熟教師；成熟教師在已經(jīng)具備的相應(yīng)的教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，與規(guī)劃課題相結(jié)合，努力形成一套適合自己的、能體現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格；骨干教師要不斷的學(xué)習(xí)、反思，具備較高的教學(xué)水平、先進(jìn)的教育理念以及獨(dú)立開(kāi)展教育科研的能力，成長(zhǎng)為普陀區(qū)區(qū)域內(nèi)的品牌教師。在專(zhuān)家指導(dǎo)下，要求每個(gè)教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)生涯發(fā)展有明確的要求。（2）實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。采取三階段兩反思的聽(tīng)課制度，具體就是教師的上課—反思—再上課—反思—重新上課這樣一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，但這種循環(huán)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展完善的過(guò)程。建立導(dǎo)師制、骨干教師領(lǐng)銜制。對(duì)青年教師采用學(xué)科教研組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)形式全面關(guān)心其成長(zhǎng)，并請(qǐng)專(zhuān)家和有專(zhuān)長(zhǎng)的教師進(jìn)行人盯人帶教，逐漸形成幫教、帶教一條龍，使每一位教師都能展能成才，最終得到充分發(fā)展。2．建立公開(kāi)授課制度，倡導(dǎo)各學(xué)科教師之間的交流和溝通打破傳統(tǒng)意義上的學(xué)科壁壘，倡導(dǎo)跨學(xué)科聽(tīng)課，強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科教師之間的交流和溝通。建立公開(kāi)授課制度，規(guī)定全體教師每個(gè)學(xué)期必須舉行12次的公開(kāi)授課，聽(tīng)課對(duì)象不再限制在本學(xué)科教師，所有教師包括教研領(lǐng)導(dǎo)都必須參加聽(tīng)課和評(píng)課。鼓勵(lì)不定期的觀(guān)摩課和隨意課，消除傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)課形式主義的弊端。在互聽(tīng)互評(píng)的基礎(chǔ)上，大家互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，最終達(dá)到建立一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的目標(biāo)，促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。3．建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，是一種雙向的教師評(píng)價(jià)過(guò)程，建立在評(píng)價(jià)雙方互相信任的基礎(chǔ)之上，和諧的氣氛貫穿評(píng)價(jià)過(guò)程的始終。評(píng)價(jià)對(duì)象方面，要求做到全員評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)。全員評(píng)價(jià)是指包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全體教師都要接受評(píng)價(jià)。全面評(píng)價(jià)有兩層含義：第一、要求對(duì)教師的職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識(shí)、善于共識(shí)、終身學(xué)習(xí)、個(gè)人奮斗以及課堂內(nèi)外的全部工作進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)，尤其注重教師日常教育教學(xué)以及科研工作的實(shí)踐成果。第二，要求在評(píng)價(jià)過(guò)程中，保證信息渠道的暢通，全面掌握評(píng)價(jià)信息。評(píng)價(jià)方式方面，采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；講求科學(xué)性，保證評(píng)價(jià)結(jié)論的可靠性和準(zhǔn)確性。4．采取措施保障教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校制定相關(guān)制度和措施，保障教師有充分的時(shí)間和精力參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育，參與學(xué)校的教研。減少教師的工作量，減輕工作負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，并為教師切實(shí)解決個(gè)人生活上的后顧之憂(yōu)，使得全體教師都能夠精力充沛的參與到學(xué)校的教學(xué)工作中，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思，不斷的學(xué)習(xí)。六、校園文化建設(shè)（一）指導(dǎo)思想學(xué)校將以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和提高全員文化素質(zhì)及審美情操為目標(biāo)，通過(guò)校園物質(zhì)文化景觀(guān)和學(xué)校教學(xué)環(huán)境的人文化設(shè)計(jì)以及管理制度的完善，營(yíng)造一個(gè)對(duì)內(nèi)影響校內(nèi)成員價(jià)值取向、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌和道德情感，對(duì)外體現(xiàn)整個(gè)學(xué)校的價(jià)值觀(guān)念、個(gè)性特色和目標(biāo)追求的教育環(huán)境和組織氛圍。（二）具體內(nèi)容和措施校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，其中，精神文化是核心，物質(zhì)文化是精神文化的載體，制度文化是保障。1．優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)富有人文氣息和生命色彩的校園（1）注重景點(diǎn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)校特色和人文氣息學(xué)校將繼續(xù)進(jìn)行校園環(huán)境整修，主要是建設(shè)校園景點(diǎn)。景點(diǎn)設(shè)計(jì)力求以人文本，體現(xiàn)學(xué)校特色，促進(jìn)教師成才和學(xué)生健康成長(zhǎng)。民族樂(lè)器、足球以及繩毽等學(xué)校原有的藝術(shù)體育特色項(xiàng)目將被整合到學(xué)校的景點(diǎn)設(shè)計(jì)中。學(xué)校的一草一木、每一個(gè)自然景觀(guān)和雕塑飾物都將成為學(xué)校的文化象征。（2）合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，保持師生在教學(xué)活動(dòng)中心情愉悅、精力充沛，處于一種最佳的生命狀態(tài)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)總體上應(yīng)以師生的生理適宜為基礎(chǔ)，以情感滿(mǎn)足為指向，通過(guò)美的環(huán)境的影響提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，緩解生理緊張，減輕生理疲勞。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)注重形式上的美感：教室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室的空間大小與學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，課桌椅擺放有序，色彩宜人。通過(guò)盆景、插花、板報(bào)、書(shū)畫(huà)等，營(yíng)造一種體現(xiàn)班風(fēng)、班貌和相關(guān)學(xué)習(xí)要求的氣氛，把教學(xué)場(chǎng)所的藝術(shù)性與積極向上的班級(jí)精神和校風(fēng)要求結(jié)合在一起。2．確立以人為本的管理理念，提高學(xué)校民主管理水平，優(yōu)化學(xué)校管理制度深化學(xué)校內(nèi)部改革，不斷推進(jìn)人性化管理。以規(guī)范為基礎(chǔ)、情感為紐帶、合作為方法，強(qiáng)調(diào)以人為本，著眼于學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷。關(guān)于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教學(xué)改革、人事制度等重大決策的制定，由全體教師分項(xiàng)起草、小組討論提升、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)整合，最后形成藍(lán)皮書(shū)下發(fā)。實(shí)行“校務(wù)公開(kāi)”制度，及時(shí)將有關(guān)信息公示，學(xué)校要及時(shí)宣傳通過(guò)民主程序形成的決策，并了解執(zhí)行過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾，做好細(xì)致的思想工作。3．確立各項(xiàng)管理的質(zhì)量保障體系改善學(xué)校常規(guī)管理質(zhì)量，教育教學(xué)管理質(zhì)量，課程管理質(zhì)量和后勤管理質(zhì)量，建立質(zhì)量檢測(cè)制度，定期評(píng)估，交換意見(jiàn)，采用個(gè)人反思和組織學(xué)習(xí)，提高效果，并與學(xué)校人事分配制度相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化質(zhì)量保障體系。4．加強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)性完善學(xué)校管理的專(zhuān)家咨詢(xún)制度，聘請(qǐng)各類(lèi)專(zhuān)家為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略及教學(xué)等方面的工作提供寶貴意見(jiàn)。完善學(xué)校管理的學(xué)習(xí)制度，學(xué)校為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師提供理論、政策、實(shí)踐等方面的前沿信息。做好財(cái)務(wù)管理工作，堅(jiān)持收費(fèi)公示制度；做好財(cái)產(chǎn)管理工作，提高使用效益；健全學(xué)校食堂管理制度，確保全校師生用餐衛(wèi)生安全；做好新一輪規(guī)劃實(shí)施的后勤保障工作。17 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