【正文】 活動內(nèi)容： 守護內(nèi)心的敏感雨果說，世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。人的內(nèi)在是最豐富的寫作寶藏，這次文學(xué)社活動，就讓學(xué)生抓住內(nèi)心的敏感。我先用故事引路，即通過2個故事，讓學(xué)生自己認識到心靈力量的巨大；接著捕捉猜測，我讓學(xué)生猜字謎，如：“九十九，打一字”，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是感受邏輯思考的過程，能夠?qū)?nèi)在的思考過程寫下來；最后矛盾續(xù)寫，在生活中處處都有矛盾，如：要不要參加競選，該不該向老師承認過錯……讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，根據(jù)矛盾點，讓學(xué)生寫內(nèi)心活動。短短的一小時，大家在猜測、想象、寫話中捕捉內(nèi)心的想法，也其樂無窮。活動小結(jié)：常規(guī)的作文教學(xué)中，寫人、狀物、記事、寫景，那都是大塊面的操作，真正有多少觸及學(xué)生的心靈呢？長此以往，學(xué)生哪會有敏感的心靈呢？這次活動，每一項都是那么地新鮮，那么地刺激，那么地“情動辭發(fā)”。難怪學(xué)生那么投入，興趣盎然地寫作。蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間：2011年10月28日 活動地點：采知苑 記錄人員：張燕 出席人員：全體成員 活動內(nèi)容： 輕扣詩歌的大門童詩深受兒童的喜愛，因為它洋溢著盎然的兒童情趣，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。我們一起賞析《我們?nèi)タ春！罚由顚W(xué)生對賞析方法的領(lǐng)悟。1自由朗讀，要求讀正確，讀流利，初步了解大意。反復(fù)誦讀，體驗情調(diào)。捕捉意象，體會情感。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人希望我們擁有像大海一樣寬大的胸懷，像大海一樣富有的精神。展開聯(lián)想，品味意境。欣賞第三節(jié)時讓學(xué)生邊讀邊想象“人海嬉戲圖”，讀出自己看到這幅畫面的心情。抓住特點，賞析詩文。從表現(xiàn)方法、表達方法、修辭方法等方面引導(dǎo)學(xué)生深入理解。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的童詩進行賞析《致老鼠》或《爸爸的鼾聲》，感受詩歌流露出的童真和童趣。最后我還推薦了一些童詩讓學(xué)生賞讀?；顒有〗Y(jié)： 雖然教材中的童詩不多，但孩子愛詩歌，愛幻想。通過這次活動，學(xué)生了解了賞析童詩的方法，并能自己閱讀并賞析一些淺顯的童詩。在賞析過程中，教師無不能真切地感受到孩子們對童詩的熱愛，并和孩子們一起享受詩意的快樂。蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間：2011年11月4日 活動地點：采知苑 記錄人員：張燕 出席人員：全體成員 活動內(nèi)容： 《老鼠開會》（寓言擴寫）《老鼠開會》是深受學(xué)生喜愛的伊索寓言。今天文學(xué)社活動進行寓言擴寫，要求學(xué)生展開合理想象將文章寫生動，吸引更多的人來閱讀。首先，我繪聲繪色地講這個故事，一下子吸引了學(xué)生的注意力。接著我讓學(xué)生自由讀材料，思考并把這段分為三個部分：（1）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開會商量對付貓的辦法。（2）會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定。（3）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。接著根據(jù)第二部分的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生思考：老鼠們議論紛紛，獻計獻策，那么他們都提出了哪些辦法呢？學(xué)生思維活躍，葉琴說：“可以把老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要貓一走出家門就用夾子夾住?！标愇慕芴岢觯骸案纱嘤妹牢都央热ナ召I貓吧！”孫興業(yè)說：“讓老鼠團結(jié)起來，圍攻貓！”還有的提議：“在貓的飯菜里下毒?！薄瓫]想到學(xué)生一下子說了這么多好辦法。最后，我讓學(xué)生任選一種辦法寫下來，同時要對老鼠說話時的神態(tài)、動作、語氣等進行具體描寫。描寫時要善于準(zhǔn)確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現(xiàn)。不過十來分鐘的時間，學(xué)生已經(jīng)寫好，我請兩個同學(xué)朗讀自己的辦法，并作適當(dāng)評議。最后建議有興趣的同學(xué)利用業(yè)余時間完成整個寓言的擴寫。活動小結(jié)：抓住人物的動作、神態(tài)、語言把細節(jié)寫生動，一直是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容。在這次寓言擴寫中，學(xué)生展開了豐富的想象，并加入了自己的情感體驗，下筆時就有內(nèi)容可寫了。在此基礎(chǔ)上，予以指導(dǎo)，有的放矢，效果明顯。蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間：2011年11月8日 活動地點：韜奮紀(jì)念館記錄人員：張燕 出席人員：全體成員活動內(nèi)容：參觀鄒韜奮紀(jì)念館蓓蕾文學(xué)社的25名社員在老師的帶領(lǐng)下，來到了位于重慶南路上的一個老式里弄里參觀了韜奮紀(jì)念館。韜奮紀(jì)念館是為紀(jì)念中國新聞記者、政論家和出版家鄒韜奮(1895～1944) 而建立的故居性人物紀(jì)念館。別看紀(jì)念館不大，收集的資料卻十分豐富。館內(nèi)陳列了鄒韜奮手跡、遺稿、遺物、生活用品、著譯的各種版本、主編的刊物原版本、未公開發(fā)表過的文章等。聆聽著工作人員的詳細介紹，看著眼前的手稿、物品，社員們仿佛又看到了鄒韜奮一生執(zhí)著地為著偉大的愛國民主事業(yè)做出貢獻時的點點滴滴，和所付出的汗水背后的艱辛，感到祖國的富強和人民安定的生活是有多少像鄒韜奮這樣的先輩們用他們的生命所換來的，更應(yīng)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，學(xué)好知識，報效國家。活動小結(jié)： 蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間：2011年11月18日 活動地點：采知苑 記錄人員：張燕 出席人員：全體成員 活動內(nèi)容：良好的開頭是成功的一半出學(xué)作文，學(xué)生經(jīng)常對著作文紙雙眉緊鎖，不知如何下筆。俗話說，“萬事開頭難”，但“良好的開頭是成功的一半”。一個好的開頭像“鳳頭”一樣美麗、動人，富有吸引人的魅力，能夠啟發(fā)讀者的思路，使人很快明確文章所要表達的中心。 文學(xué)社的張老師向大家介紹幾種常用的開頭方法。肖像法。即描寫人物外貌，一落筆，人物形象就躍然紙上。設(shè)問開頭法。開頭用設(shè)問，很能吸引讀者。人物語言開頭法。描寫景物法。應(yīng)該注意的是描寫的景物應(yīng)與文章中心有所聯(lián)系，可以襯托人物心情，點明故事發(fā)生的環(huán)境等。開門見山。即直接點題。此外還有介紹環(huán)境、對比、引用詩詞或格言、諺語，說明寫作動機（起因）等。接著，老師讓學(xué)生以《奇妙的夢》為題，寫兩個開頭，然后比較一個哪個好，為什么。很多學(xué)生說，用景物描寫睡覺前的情景容易吸引人。李瑩的開頭營造了如夢如幻的意境博得了大家的掌聲。活動小結(jié)：學(xué)生能力的形成不是一蹴而就的，平時經(jīng)常與學(xué)生找題眼中的關(guān)鍵字進行專項訓(xùn)練，有助于學(xué)生能力的形成。日積月累，學(xué)生定能寫出像“鳳頭”一樣美麗、動人的開頭。