【正文】 課是上好課的前提。要認(rèn)真研究、吃透教材， 立足基礎(chǔ)。教材是我們教學(xué)內(nèi)容具體化的體現(xiàn)，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)資源。在備課前，我一定要做到通讀、重讀、精讀課文，較好地掌握教材的全部?jī)?nèi)容，明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有意 識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，沒(méi)有特定真實(shí)的氛圍，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成 了一定的困難。因此，我在備課前更加注重單詞、基本語(yǔ)法等部分，給學(xué)生先打好基礎(chǔ)，用 學(xué)生熟知的話語(yǔ)教授學(xué)生新的知識(shí)。俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師上課的目的是讓學(xué) 生把知識(shí)學(xué)到手，因此，了解學(xué)生情況是教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是因材施教的起點(diǎn)。教學(xué)策 略作為教師教學(xué)的輔助手段，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)課是一門(mén)比較活躍的 科目，所以教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)課的課型、流程、方法等。另外，只 有學(xué)生多說(shuō)、積極參與課堂教學(xué)，才能形成好的英語(yǔ)氛圍，才能去帶動(dòng)其他的學(xué)生去學(xué)習(xí)、 運(yùn)用英語(yǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的程度差異，采取一些有效的措施使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。 課中就是指教學(xué)過(guò)程。首先，上課鈴聲的響起，就標(biāo)志著上課的開(kāi)始。教師應(yīng)該迅速地 組織學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。在學(xué)生安靜下來(lái)后，教師盡量用獨(dú)具吸引力的導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)，踏上學(xué)習(xí)之路。其次，教師是吃“開(kāi)口飯”的舌耕者。英語(yǔ)課中口語(yǔ)是老師與學(xué)生交 流的主要方式。作為英語(yǔ)老師，我應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)在課堂中的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。 老師英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)速、口型等對(duì)學(xué)生有著示范、教育、感染作用。同時(shí)，老師口語(yǔ)表 達(dá)的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱。這些都是我們英語(yǔ)老師不能忽略的地方。再者， 教學(xué)過(guò)程中，老師時(shí)刻要注意自己的教態(tài)。如果老師在課堂上始終保持微笑，并且要和學(xué)生 多加交流。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。這樣才 能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地配合老師的教學(xué)。最后，老師還要具有幽默詼諧的素質(zhì)。在課堂上學(xué)生 有擾亂課堂秩序或突發(fā)事件時(shí)，老師要善于用幽默的話語(yǔ)去解決問(wèn)題。這樣不僅能夠使師生 關(guān)系融洽，還能使學(xué)生佩服你，進(jìn)而更好的參與到課堂之中。 課后的輔導(dǎo)與督促作為一堂課的重要組成部分，同樣不容忽視。在完成課堂教學(xué)后，老 師一定要及時(shí)的對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決課堂中沒(méi)有掌握和理解的地方。同時(shí)，適當(dāng) 的布置作業(yè)，來(lái)督促學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)加以鞏固。通過(guò)老師判閱作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 知識(shí)薄弱的地方，幫助學(xué)生真正的明白課堂知識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在課后教師一定要及時(shí)的 進(jìn)行教學(xué)反思，找出自己在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并且加以分析、改正。通過(guò)反思，教 師才能更加完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)技能，促進(jìn)自己的教學(xué)。 要上好常態(tài)課它需要教師＂擁有超越現(xiàn)實(shí)的智慧和才能＂，需要教師＂富有個(gè)性的創(chuàng) 造＂！作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠(chéng)之心，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，不僅僅滿足 于做教材的代言人、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行者，更要努力做一位教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造者、教學(xué)環(huán)境的開(kāi) 拓者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，假以時(shí)日，其新課程背景下的常態(tài)課魅力定能?chē)姳《?。在我的心中有一個(gè)踐諾——那便是“守望”，在我的手中有一粒金色的種子——那便是希 望，在我的生活中有一個(gè)目標(biāo)—那便是成功。我用我的雙手在孩子們的心中播下渴求知識(shí)的 種子，我用我的勤奮在孩子們的心中播下熱愛(ài)學(xué)習(xí)的種子??也在我的心中播下希望的種子。 我用心守望著這份希望,我用愛(ài)守護(hù)著這份希望，默默地看著她破土發(fā)芽，看著她開(kāi)花結(jié)果， 我堅(jiān)信幼苗終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我要大聲說(shuō)：守望著自己愛(ài)著的田地，不就是人生最大的幸福嗎？演講完畢，謝謝大家！篇三：好老師演講稿《因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)》 因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們大家下午好！ 因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。我愛(ài)你，我愛(ài)他，我愛(ài)我們共同的孩子——學(xué)生。正因?yàn)橛辛怂麄儯?我們才有了這個(gè)共同的稱謂——老師。 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育的光輝，愛(ài)是教師的靈魂。愛(ài) 是人梯，給求學(xué)攀登者以無(wú)窮的幫助；愛(ài)是渡船，搭覆求知者實(shí)現(xiàn)成功的彼岸；愛(ài)是彩虹，是驛站，是理想之魂，是生命之光，是教師的人格魅力，更是教育者生命的全部。 大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而我要說(shuō)：教師是世界上最無(wú)私的人。教師對(duì) 學(xué)生的愛(ài)，就像媽媽愛(ài)孩子，就像母雞護(hù)小雞，完全是一種本能。回想四川大地震，有多少 個(gè)學(xué)校，又有多少震撼靈魂的師愛(ài)在閃光：抓緊講臺(tái)的雙手，用力托起的脊背，用血肉之軀 為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師；面對(duì)房屋倒塌，原本可以保住自己的生命，卻留下 來(lái)疏散學(xué)生，最終沒(méi)能走出教室的是教師；在廢墟上一趟趟搬運(yùn)碎石搶救學(xué)生，卻全然不顧 自己孩子，也被埋在深深泥土里的是教師。在這一刻，教師的人格升華且光照千秋；在這一 刻，教師的靈魂被定格成為永恒。一日為師，終生為父。老師就是父母，老師之愛(ài)情同父母 之愛(ài)，而又比父母之愛(ài)更偉大，更神圣。 桃李芳菲應(yīng)與論，俊才輩出賴師賢。因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)，有了這份愛(ài)，我們懷揣著夢(mèng)想走上 了三尺講臺(tái)，我們?cè)鵀樯虾靡惶谜n而精心準(zhǔn)備，為準(zhǔn)備一次家訪而日思夜想。我們也曾為學(xué) 生的調(diào)皮而大動(dòng)干戈，也為家長(zhǎng)們的不理解而耿耿于懷。可是，我們始終堅(jiān)信，皮格馬利翁 能用真情是時(shí)空變成少女，我們也一定能夠用我們的青春、智慧、仁愛(ài)、激情及致畢生的心 血，讓每一個(gè)孩子成才。 開(kāi)始的開(kāi)始，我們都是孩子，最后的最后，渴望變成天使。我們作 為一名教師，注定的命運(yùn)是遇到一撥又一撥夢(mèng)想成為天使的孩子。于是，我們擁有了一批又 一批的學(xué)生，我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而激動(dòng)，為他們的成長(zhǎng)而驕傲。因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)，因?yàn)槲覀?愛(ài)我們的學(xué)生，所以學(xué)生更愛(ài)我們。因此，我們才教出了尊嚴(yán)，學(xué)生才學(xué)出了價(jià)值，我們才 活出了精彩。 旭日無(wú)聲看學(xué)生們沐浴陽(yáng)光，強(qiáng)健身體；春雨潤(rùn)澤聽(tīng)學(xué)生們誦讀詩(shī)文，推理演算。學(xué)生 是健康的，我們就是欣慰的；學(xué)生是幸福的，我們就是快樂(lè)的；學(xué)生是優(yōu)秀的，我們就是成 功的。 志行萬(wàn)里不中道而輟足，翱翔九天將正志以始終。我們不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，既 然鐘情于教育，就勇敢的投入真誠(chéng)；既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標(biāo)是地平線， 留給世界的只能是背影。 因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。先賢墨子曾說(shuō)：“愛(ài)仁之子，由己之子?！彼晕覀兊拿恳粋€(gè)學(xué)生都是 我們的孩子，讓我們都像夢(mèng)游的馬修老師一樣做孩子的父親、母親。我們也許不能把愛(ài)匯聚 成海，但我們會(huì)竭盡全力把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪，滋潤(rùn)每一個(gè)孩子。 如果我們是熙攘的沃土，就請(qǐng)抱緊孩子們成長(zhǎng)的根基；如果我們是熱情的太陽(yáng)，就請(qǐng)奉 獻(xiàn)無(wú)私的光芒；如果我們堅(jiān)如磐石，就請(qǐng)做中流砥柱，讓我們共同的孩子的腳下添現(xiàn)變通足。親愛(ài)的老師們，讓我們舉起我們熱情的雙手，表達(dá)我們愛(ài)的情懷。讓我們給孩子加油， 給孩子助威，為孩子們的將來(lái)祝福。篇四：幼兒教師演講稿《因?yàn)閻?ài),所以愛(ài)》 因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài) 站在這里。我突然想到了一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)好的幼兒教師意味著什么？”答案是肯定的: “熱愛(ài)孩子、相信孩子、關(guān)心孩子、了解孩子、時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子！” 畢業(yè)后，我直接被分到折柳中心幼兒園工作，從沒(méi)有過(guò)帶班經(jīng)驗(yàn)的我，一下子成了小班 的老師，我手足無(wú)措，我惶恐不安。在這里我體會(huì)到了帶班的不容易。歡歡是個(gè)特別的孩子，她性格孤僻、膽子小，不與人說(shuō)話，不愿意參加任何活動(dòng)，當(dāng)老 師把可口的飯菜端到他面前時(shí)，“啪”她就倒在桌上，我心痛地端著碗去喂她，她卻狠狠地吐 了我一身；她經(jīng)常無(wú)理取鬧還大小便在身上，一不留神她就會(huì)跑出教室，我追過(guò)去抱她，她 又是拽我頭發(fā)，又是對(duì)我拳打腳踢，看著被揪下的頭發(fā)，摸著身上的傷痕，我快崩潰了，“寶 貝啊，你到底要老師怎樣愛(ài)你呢？你到底要怎樣回到我們身邊？” 園長(zhǎng)提醒了我，只有“愛(ài)”才是最好的辦法，也是最強(qiáng)的動(dòng)力。“孩子，我一定要幫助你！” 一次次家訪，一次次嘗試，找原因，想辦法。課間，我和歡歡一起練早操；尿濕了褲子我悄 悄給她換上；午睡時(shí)，我抱著她，喚著她的小名伴她入睡??手臟了、衣服臭了、胳膊酸了，