高三歷史現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技-資料下載頁(yè)
2024-11-11 04:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】溫故而知新，可以為師矣！有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。世界第三次科技革命這一時(shí)代背景中去考察。治和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。了思想文化和教育的進(jìn)步。形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。整理并獲取史實(shí)信息的技能等；進(jìn)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和交流。歷史發(fā)展過(guò)程中規(guī)律性和線索性。理順專題內(nèi)容的階段特征。歷史人物的一舉一動(dòng)，所作所。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)的漏洞，從而造成學(xué)習(xí)的障礙。能有機(jī)聯(lián)系，使之“形散而神不散”，在講述50-60年代科技成。聯(lián)系國(guó)內(nèi)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)。致力于培養(yǎng)學(xué)生用。人與社會(huì)的關(guān)系的能力。行聯(lián)系，反思如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化。護(hù)好優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。家人探討一下對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)。事跡，在班上作分組的介紹和討論，并談?wù)勛约旱娜松形?。教育?jīng)歷及其對(duì)教育問(wèn)題的看法。
【正文】 知道1954年發(fā)生在我國(guó)政治領(lǐng)域里的一件大事 ？ （ 生 ） ： 54憲法 。 （ 師 ） ：對(duì) ， 1954年我國(guó)通過(guò)并實(shí)施了第一部憲法 ，憲法明確規(guī)定了新中國(guó)教育的法則和方針 。 我國(guó)的教育事業(yè)便迅速發(fā)展起來(lái)了 。 —— 人民教育事業(yè)的發(fā)展 代表學(xué)校發(fā)展的不同時(shí)期的三張圖片 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖片反映的內(nèi)容，劃出教育發(fā)展表格 （ 1） 結(jié)合圖片 ， 概括出教育事業(yè)在不同階段的成就和特征 。 （ 2） 結(jié)合圖片 ， 分析教育發(fā)展的原因和與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 。 （ 3） 結(jié)合圖片 ， 通過(guò)介紹學(xué)校知名校友 （ 科技人才 ） 的事跡 ，讓學(xué)生體會(huì)科教興國(guó)的內(nèi)涵 。 樹立勤奮學(xué)習(xí)的理想 。 如：第一課可通過(guò)截取 《 英雄兒女 》 等影視作品片段進(jìn)行有機(jī)插播 ， 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情 。 可精選 《 紅巖 》 、《 創(chuàng)業(yè)史 》 等片段 ， 引導(dǎo)學(xué)生概括和體驗(yàn)作品的內(nèi)涵 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄 、 學(xué)勞模為人民服務(wù)的精神 。 第二課可讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭或?qū)χ鼙槔夏?、中年、青年三個(gè)年齡段人員的調(diào)查訪談，了解 20世紀(jì) 60年代以來(lái)人們的受教育經(jīng)歷及其對(duì)教育問(wèn)題的看法，從而增強(qiáng)感悟。 第三課可組織學(xué)生進(jìn)行角色互換的歷史情景表演，學(xué)生模擬錢學(xué)森在回國(guó)途中發(fā)表 《 告海外學(xué)子書 》 并交流，模擬楊利偉在太空宣讀 《 美麗的地球、美麗的祖國(guó) 》 或發(fā)表感想。 顯性技能：如第一課 〈 文化事業(yè)的曲折發(fā)展 〉 ， 讓學(xué)生參觀蕭山歷史檔案館 ， 并進(jìn)行訪談?wù){(diào)查 。 如第二課 〈 人民教育事業(yè)的發(fā)展 〉 ， 讓學(xué)生編制教育發(fā)展的圖示表格 。如第三課 〈 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就 〉 ， 讓學(xué)生課前分組收集著名科學(xué)家的先進(jìn)事跡 ， 課堂中作交流介紹 。 隱性技能：如整合書本第二課中三副圖片，設(shè)置識(shí)圖題 三副圖反映了什么歷史信息？分析成因？
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