大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程標準-資料下載頁
2025-08-03 02:38本頁面
【正文】 .廈門：廈門大學出版社，2006。趙云芬，李榮華主編.《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》.北京：中國農(nóng)業(yè)大學出版社。2004。1北京紐哈斯國際教育咨詢有限公司編著.《裁剪人生：探尋大學生畢業(yè)選擇和人生規(guī)劃之路》.北京：機械工業(yè)出版社，2004。1王雄偉編著.《職業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)》.銀川：寧夏人民出版社，2006。（四）教學評價建議：(1)課程評價的目的主要是考核學生通過本課程的學習，是否思考并設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；是否掌握了求職的技巧和方法；是否了解國家的政策法規(guī)；是否樹立正確的就業(yè)觀、價值觀和職業(yè)觀；培養(yǎng)自己管理自己，提高高職大學生的理論素養(yǎng)、提高分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)高職大學生成為有中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。(2)以過程性考核綜合評定成績，采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級計分制；其中，課堂考勤10%，缺席(包括曠課,請假)1/3以上者不得參加終結性考查；課后作業(yè)20%；課堂互動20%；小組活動成績20%；社會實踐作業(yè)30%。：對教師的教學評價，應由學校相關機構組織進行，同時采用同行間互評的辦法，使對教師的評價能達到全方位、立體的角度，較為客觀地反應出教師的優(yōu)點和不足，也要強調(diào)教師對自己教學工作的分析與反思。既要重視教師業(yè)務水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。要關注教師是否完成教學任務，實現(xiàn)課程目標，還要注意是否激發(fā)學生自我成長的潛能。(五)課程資源的利用與開發(fā)：教師自行制作的多媒體教學課件，可以提高課堂信息量，多種視頻材料的運用可以讓學生更清晰直觀的理解教學內(nèi)容，既豐富了教學內(nèi)容，又提高學生的學習興趣和熱情，取得了較好的教學效果。：介紹名人的勵志故事，激勵學生勇于拼搏，增強學生自信心，拓展學生的視野。：建立了共享型專業(yè)教學資源平臺，提供幫助學生課外自我測評、案例庫、和答疑系統(tǒng)等網(wǎng)上資源，學生可以隨時登陸進行討論。：發(fā)動學生充分利用現(xiàn)有的有效資源，如招聘會、交流會、創(chuàng)業(yè)基地、勤工儉學崗位、夜市地攤等，通過多種多樣的觀察與學習、交流與實踐，把所學的理論與現(xiàn)實社會更好的結合，從而提高就業(yè)能力。課程標準制訂人：李元紅 審 核：制定日期：2016年5月5
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