單元計(jì)劃安排注意事項(xiàng)-資料下載頁(yè)
2025-08-03 01:14本頁(yè)面
【正文】 3．重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理重點(diǎn)和難點(diǎn)可以根據(jù)“課標(biāo)”和“教參”來(lái)確定，要從學(xué)生實(shí)際和課的類型來(lái)認(rèn)定和處理?！敖鉀Q重點(diǎn)”不完全是要多花時(shí)間，而要在剖析、點(diǎn)明、深化上下功夫；“突破難點(diǎn)”不僅有方法和手段，更有其教學(xué)藝術(shù)，才能化解難點(diǎn)。4．說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么? 5．說(shuō)明場(chǎng)地、器材設(shè)計(jì)（布置）（石磊老師設(shè)計(jì)了埸地，比較好！黃海東老師場(chǎng)地、器材說(shuō)的好?。?．預(yù)期的生理、心理負(fù)荷量的安排（有的課內(nèi)容安排過(guò)多，主次不詳，無(wú)法完成；有的課時(shí)間安排不合理，主教材所用時(shí)間太短；有的課熱身導(dǎo)入用時(shí)過(guò)長(zhǎng)；有的課采用的練習(xí)，與本課毫不相關(guān)（如紙飛機(jī)）。）（藻小鹿老師能脫稿說(shuō)，并且以“世界地球日”導(dǎo)入較好！李慧和槐娟老師基本上也是脫稿！張亞奎老師創(chuàng)編的口訣好！校本教材的開(kāi)發(fā)較好，實(shí)用而新穎，值得肯定?。┤?、說(shuō)課要注意的幾個(gè)問(wèn)題1. 說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。2. 說(shuō)課不是講課，不能把聽(tīng)說(shuō)課的同行視為學(xué)生上課。3. 說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”、“念課”，要突出“說(shuō)”字，盡量脫稿說(shuō)。4. 說(shuō)課思路要清晰，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，口齒清楚。5. 說(shuō)課的時(shí)間，通常為一節(jié)課的1／3 1／4的時(shí)間。6. 注意發(fā)揮自身教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套。7. 注意運(yùn)用教學(xué)理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事。8. 避免過(guò)于“理論化”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際。 四、存在的問(wèn)題 1．“念課”、“讀課”比較嚴(yán)重，對(duì)著屏幕說(shuō)，對(duì)著“說(shuō)課稿”說(shuō)。沒(méi)有和評(píng)委老師交流，沒(méi)有心靈的溝通。2．有的“說(shuō)課稿”就是課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明；有的說(shuō)的就是“課時(shí)計(jì)劃”；有的說(shuō)課時(shí)，說(shuō)著說(shuō)著又說(shuō)單元設(shè)計(jì)；有的單元和課時(shí)交替進(jìn)行，顯得比較凌亂；3．有的沒(méi)有說(shuō)單元設(shè)計(jì)說(shuō)明。4．有的課時(shí)內(nèi)容中僅有一個(gè)主教材，沒(méi)有輔助教材搭配。5． “課件”的制作要清楚，有的背景昏暗，無(wú)法看清；有的沒(méi)有使用多媒體。6．術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用要規(guī)范，是“原地”還是“行進(jìn)間”要表述清楚；是“甩臂”還是“擺臂”；是“拋”還是“擲”；是“球操”還是“熟悉球性”等。7．教態(tài)要自然、謙遜、大方、得體。 8．語(yǔ)言表達(dá)要精煉、流暢、速度適中。9．聲音要宏亮，要具備體育教師的特質(zhì)。10．個(gè)人特長(zhǎng)顯現(xiàn)，有感染力。11．條理清楚，層次分明，邏輯性強(qiáng)。12．表述完整，理由充分，具體實(shí)在。13．守時(shí)，不隨意拖拉，不超時(shí)?？傊?，說(shuō)得新穎，說(shuō)得有理，說(shuō)得熟練就是一次好的說(shuō)課。五、說(shuō)課的方法（一）選好要說(shuō)的課1．說(shuō)課的選擇選擇有研究?jī)r(jià)值，符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，能夠駕馭的課。2．掌握說(shuō)課程序鉆研教材，分析學(xué)情 確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，弄清教學(xué)理論依據(jù) 寫出說(shuō)課稿，說(shuō)前演練 登臺(tái)說(shuō)課 說(shuō)后評(píng)議。說(shuō)課框架見(jiàn)圖示：選課教 學(xué) 目 標(biāo) 制 訂 反 復(fù)教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)對(duì)象分析 修 改 形 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 找到理論根據(jù) 成 教學(xué)結(jié)構(gòu)的 教學(xué)方法的 教學(xué)手段的選擇 場(chǎng)地、器械 講設(shè) 計(jì) 選 擇 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 稿 說(shuō) 課 評(píng) 議 2011年5月4日10
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