關(guān)于金屬材料的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-08-03 00:41本頁(yè)面
【正文】 ，通過(guò)總結(jié)將知識(shí)進(jìn)行完善和升華?！菊n外延伸】指導(dǎo)學(xué)生了解淬火與回火，如果用縫衣針做一個(gè)魚(yú)鉤，應(yīng)該先回火還是先淬火，并布置學(xué)生回家用縫衣針做一個(gè)魚(yú)鉤。之后組織在班內(nèi)進(jìn)行最好看魚(yú)鉤、最實(shí)用魚(yú)鉤的評(píng)比。了解金屬熱處理的兩種方法：淬火與回火。回家動(dòng)手做魚(yú)鉤將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)化學(xué)從課堂引申到課外的目的。七、教學(xué)反思：通過(guò)對(duì)初中化學(xué)《金屬材料》的教學(xué)，深感讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的金屬，了解身邊的金屬，熟習(xí)身邊的金屬對(duì)學(xué)好這節(jié)課十分重要，為了在整個(gè)教學(xué)中真正滲透新課程倡導(dǎo)的“探究式學(xué)習(xí)”，貫徹“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一基本的價(jià)值取向，讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分體驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我以學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建構(gòu)新的知識(shí)系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生自主討論、自主實(shí)驗(yàn)，探究出判斷金屬的物理性質(zhì)和用途，有關(guān)合金的知識(shí)等。在教學(xué)中，注重構(gòu)建具有個(gè)人意義的評(píng)價(jià)方式，讓每位學(xué)生都能感到自己學(xué)有所得。最后，通過(guò)課堂延伸，強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。在課堂教學(xué)中，注重了學(xué)生的主題地位，一是讓學(xué)生找出身邊的金屬，讓他們分析為金屬用途與性質(zhì)之間的關(guān)系；二是將教材中的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生主動(dòng)的探究性實(shí)驗(yàn)，給了學(xué)生更大的自主探究空間；三是靈活處理教材，重組教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探究得出常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序和金屬的化學(xué)性質(zhì)，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。不足之處是教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，對(duì)于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，在自行探究判斷金屬活動(dòng)性的依據(jù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，大部分學(xué)生很難完成，因此，可將這一環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)改為教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)，提出猜想，便于學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)和理解?！靖戒洝筷P(guān)于金屬材料的調(diào)查與研究班級(jí) 姓名 1．收集一些金屬材料的圖片。2．調(diào)查你家用的物品哪些是金屬材料制成的？各用什么金屬材料？3．利用因特網(wǎng)或查閱報(bào)刊、雜志等方法，收集鐵、銅、鋁等金屬及其合金的特性和用途；了解焊錫和武德合金的用途。4．收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途如鈦合金、形狀記憶合金等。 5．試一試：用縫衣針做一個(gè)魚(yú)鉤。制作魚(yú)鉤的原理是什么？
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