【正文】 蜿y225。n（ ） 寂m242。（ ） zh232。n（ ）怒 ()，上帝和凡人都參與了它的配制。、乍得、中非交界一帶。，狂風(fēng)卷集著烏云。，它們的惡劣行徑與人間的小偷竟有幾分相似。3.下列成語運用正確的一項是（）A.他對鄰居家中有幾個孩子，誰多大了，性格怎樣，都能夠洞若觀火。B、爺爺動脈硬化，兩只手會不由自主地抖動起來，已經(jīng)多年不寫東西了。C、今年初，美英多次對伊拉克實施空中打擊，但始終沒有提出一個光明磊落的理由。D、軍事家活動的舞臺建筑在客觀物質(zhì)條件的上面，然而軍事家憑著這個舞臺，卻可以導(dǎo)演出許多繪聲繪色的話劇來。介紹作者情況及時代背景（1）《海燕》是_________在1901年3月寫的《_________》的結(jié)尾部分，原題是《_________》。高爾基，_______國作家，最著名的長篇小說是《_________》。自傳體三部曲是《_________》《_________》《_________》。（2）本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。整體感知閱讀課文．整體感知，然后回答下列問題?！　?1本文的線索是什么？線索：暴風(fēng)雨漸次逼近為線索的，把海燕放在暴風(fēng)雨來臨之前、逼近之時、即將來臨三個場面中進行描寫的?！　?劃分層次，歸納層義。劃分層次: （討論后歸納）第一段（第1—6段）寫海燕對暴風(fēng)雨來臨之前的渴望；第二段（第7—11段）寫海燕為暴風(fēng)雨逼近而歡樂，而號叫；第三段，（第12—16段）寫海燕在暴風(fēng)雨即將要來臨時發(fā)出了勝利的預(yù)言。聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，這僅僅是寫海燕嗎？不，借海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。本文的最大特色就是運用了象征手法。（象征通過具體的形象來表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，即所謂的托義于物。）除了海燕其他具體的事物都有其一定的象征意義　　 作者采用了哪些修辭手法來描寫海燕的? 并體會其作用。比喻：“海燕……像黑色的閃電”“箭一般地穿過烏去”，海燕“像個精靈——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”。突出了海燕的敏捷、矯健?！　? “一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒”，“這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動”。分別寫出烏云的濃厚、猖獗和閃電的垂死掙扎?！　? 擬人：如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。”寫出了大海的強大力量。　　 “狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪……把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！北憩F(xiàn)了風(fēng)的猖狂囂張?！　? 至于處處賦予海燕人的性格特征，那就不用多說了。　 　反復(fù)：如“它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”突出了海燕必勝的信念，光明必將到來的勝利信心?！　? 在描寫其他海鳥時，三次重復(fù)“呻吟著”這個短語，強調(diào)了他們恐懼、痛苦。比喻、夸張（箭一般的）、擬人、反復(fù)，使語言優(yōu)美而有氣勢，增強了表達效果。探究質(zhì)疑閱讀課文．在理解課文的基礎(chǔ)上，然后回答。課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關(guān)的語句并有感情地朗　　　讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？交流后總結(jié)：勇敢無畏，樂觀戰(zhàn)斗，不但不畏懼暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨的到來的革命者。第一段：（1）海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。（2）“高傲”：這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視狂風(fēng)烏云，充滿自信，有壓倒一切邪惡勢力的英勇氣概。（3）“碰”勇敢低飛，觸及海浪。 “沖”迅猛高翔，銳不可當(dāng)。第二段：（1）“叫喊”， “ 大笑”， “ 號叫” 體現(xiàn)了海燕的勇敢、樂觀（2）“飛翔” 到 “飛舞”更能體現(xiàn)了海燕全身心投入到戰(zhàn)斗中（3）“直沖” “穿過” “碰到” “掠起”體現(xiàn)了海燕敏捷、勇敢、有戰(zhàn)斗力。（4）“精靈”體現(xiàn)了智慧 “深信”體現(xiàn)了樂觀、堅定不移的必勝信念。第三段：“勇敢”、 “高傲”都能體現(xiàn)它的勇敢無畏。聯(lián)系課文的內(nèi)容思考暴風(fēng)雨象征了什么？暴風(fēng)雨——推翻一切反動腐朽勢力的革命斗爭文中還寫到了哪些事物？大海、風(fēng)、云、雷、電、海鷗、海鴨、企鵝結(jié)合課文的內(nèi)容，它們分別有什么象征意義??！韲鴱V大的人民群眾，海浪—革命高潮是人民群眾的力量風(fēng)、云、雷、電——反動勢力海鷗、海鴨、企鵝——害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。合作交流指定學(xué)生朗讀4—6節(jié)。要求學(xué)生把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？、海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。對比手法。文中分別運用擬人的修辭方法，刻畫了海鷗、海鴨和企鵝、呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，活現(xiàn)了它們在暴風(fēng)雨到來之時，驚慌失措的丑態(tài)。以此與海燕對照，從而突出了海燕的英勇、樂觀形象。這樣描寫海面景象——風(fēng)云雷電，以及大海、暴風(fēng)雨有什么作用？　這樣描寫展現(xiàn)出俄國革命前夕，階級搏斗急速趨向白熱化的壯麗景象，為海燕提供特定活動的典型環(huán)境，對刻畫海燕的形象起著烘托作用?！　≌n堂小結(jié)：　　?。?）這篇課文告訴了我們對革命事業(yè)要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢于斗爭，敢于勝利。(2）本文運用了象征手法。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法。請大家再舉一些常見的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說說它們象征了些什么？明確：紅旗象征革命，青松象征堅貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神，鮮花象征許多美好的東西（如美麗、幸福、）鴿子象征了和平精讀品析（1）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 這幾句寫暴風(fēng)雨即將來臨，點明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！?，表現(xiàn)大海的磅礴氣勢。“像黑色的閃電”，從形、色上描寫海燕，表現(xiàn)它矯健、勇猛的雄姿。“高傲”，表現(xiàn)它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。 （2）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 “越……越……”寫暴風(fēng)雨逼近的情景，象征黑暗勢力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭日益激化?！鞍怠保@示云塊濃重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“沖”、“迎接”顯示了波浪的樂觀精神與戰(zhàn)斗雄姿。 （3）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫! “飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示追加注釋，突出海燕的本質(zhì)特征。第二個破折號表示意思的延續(xù)與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。（4）最后一句：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這句話用在篇尾，擲地有聲。這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)了一種豪情與力量之美，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。也是對革命群眾的召喚，號召人民行動起來，投身革命之中。組歌 （總第20——21課時）紀(jì)伯倫教學(xué)目標(biāo) 朗讀與細讀相結(jié)合。篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。 鍛煉學(xué)生自由想象的能力。 重點難點 　　　　通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達能力。 對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時間：２課時教學(xué)用具：小黑板、錄音機教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)　　導(dǎo)入新課：　　　這個單元的選文都是散文詩， 我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文　　　　　　　詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學(xué)過泰戈爾的《金色花》，今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈爾齊名的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》　　　展示學(xué)習(xí)目標(biāo)　　?。?）朗讀與細讀相結(jié)合?！　。?）篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。 　?。?）鍛煉學(xué)生自由想象的能力。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1．下列加點字注音全部正確的一項是（　　）。A．熾熱（zh236。）　俊俏（qi224。o）　鑲嵌（qi224。n）B．執(zhí)拗（224。o）　圍繞（r224。o）　山壑（h232。）C．急躁（z224。o）　憔悴（qi225。o）　綻開（zh224。n）D．礁石（qi225。o）　饋贈（ku236。）　璀璨（cuǐ）2．下列語句書寫完全正確的一項是（　　）。A．我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪舊的海岸合為一體。B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道道彩虹掛青天，宜告我行程終了。C．我生性執(zhí)拗，急燥；我的情人卻堅忍而有耐心。D．我陪伴他長噓短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對飲。3．下列詞語中釋義有誤的一項是（　　）。A．熾熱：積極?！? 執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽他人B．俊俏：相貌好看?！○佡?，贈送（禮品）。C．璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。 解除：去掉，消除。D．鑲嵌：鑲有圖案花紋的花邊。 真諦：真實的意義或道理。4．下列句子中加粗的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?。A．曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟巋然不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。C．塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在……死神的懷抱。D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。5．下列語句中運用修辭格最多的一項是（　?。?。A．云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使。B．我同海岸是一對情人，愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。C．我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻出了笑臉。D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。6. 介紹作者情況及時代背景紀(jì)伯倫，_________（國別）詩人，畫家。著有散文詩集_________、_________、_________等。他和_______一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。C提示：A．熾ch236。B．拗ni249。D．jiāo2．B提示：A．就C．躁D．吁3．D提示：“鑲嵌”解釋有誤。4．A提示：應(yīng)為“紋絲不動”。5．C提示：包含擬人、對比、排比三種修辭。整體感悟在理解課文《浪之歌》的基礎(chǔ)上，分小組討論下面的問題，然后回答。 思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點？ 熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無比忠誠的浪 多情浪漫的浪 　　　溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；　　　5—7節(jié)：人世間的守護者，唱出寬廣博大的情歌。海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？后三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟”等等.　　　　　——熱戀中的女性形象　　　后三段：這個女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護者。合作交流結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作。”“我的生活”、“我終身的工作”是指什么？我的生活是指我對海岸的愛情　　　我終身的工作是對這世間種種美好價值的守護。作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。探究質(zhì)疑　 在理解課文《雨之歌》的基礎(chǔ)上，分小組討論坯布的問題，然后回答。這首散文詩中的 “雨”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。 的雨 滋潤萬物的雨　讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨 充滿愛心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等　讓山河歡樂的雨作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？ 銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。雨的形象有什么特點？作者借雨歌頌了什么？ 雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。精讀品析為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。 下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。用一句話概括1－4段的內(nèi)容。 雨水滋潤了大地。解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。 指雨水澆灌花草、樹木。你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，　　　　　　 終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱”這句話的？ 這首散文詩采用了什么修辭方法？表達了詩人怎樣的感情？采用了比喻、擬人的修辭方法，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美1敬畏自然 嚴春友學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　理清層層推進的論述思路，了解反問的作用　　揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學(xué)習(xí)運用　　了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識教學(xué)過程：　　預(yù)習(xí)獨學(xué)一、導(dǎo)語二、檢查預(yù)習(xí)。(1)給下列加點字注音。鯤( )鵬 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺 ( )　　狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( )　　2．解釋下列詞語。蓬蒿： 咫尺： 狼藉：