【正文】 步優(yōu)化。專業(yè)教師隊伍過于年輕化，高職稱教師較少，教育教學(xué)經(jīng)驗不足，“雙師型”教師缺乏。 （3）標志性科研成果較少。由于專業(yè)開設(shè)時間較短，教師隊伍還比較年輕，專業(yè)積淀較少，高水平的科研成果較少，申請項目和發(fā)表論文檔次較低。（4）校外實習(xí)基地建設(shè)有待加強。雖然建立了一些基地，但制度保障和激勵機制不健全，企業(yè)不積極，關(guān)系不很穩(wěn)固。，積極凝練和打造專業(yè)特色(1)強化對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)。強化對于教育部、陜西省教育廳關(guān)于引導(dǎo)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的文件精神的學(xué)習(xí)，進一步更新教育教學(xué)觀念，準確把握應(yīng)用型本科教育的規(guī)律和特點，深刻領(lǐng)會應(yīng)用型人才的理念、目標、規(guī)格、路徑和方法。改革傳統(tǒng)本科教育觀念，內(nèi)容，方式，制度的制約與挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，形成共識，凝聚合力，推動專業(yè)改革。在專業(yè)改革過程中，要遵循高等教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，以深化人才培養(yǎng)模式改革為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制為重點，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才的需求，凝練專業(yè)優(yōu)勢和特色；強化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，努力實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的教育教學(xué)體系。積極優(yōu)化課程體系，打破現(xiàn)有的以知識邏輯為主線的課程設(shè)置體系，形成以工作任務(wù)或工作問題為導(dǎo)向的模塊化課程體系。（2）積極凝練貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)特色，提升專業(yè)吸引力結(jié)合我校目前貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)應(yīng)用型培養(yǎng)目標和專業(yè)基礎(chǔ)，國際經(jīng)濟學(xué)院將從以下幾個方面進行專業(yè)特色的打造：一是結(jié)合我校“企業(yè)辦學(xué)、強商興藥、服務(wù)地方”的辦學(xué)特色，強化“藥商結(jié)合”，培養(yǎng)具有一定藥品知識和貿(mào)易知識的藥品經(jīng)營與貿(mào)易人才。具體從以下兩個方面落實：一是積極對藥品經(jīng)營企業(yè)進行調(diào)研，提煉出藥品經(jīng)營企業(yè)在流通領(lǐng)域的崗位所需要的知識、能力和素質(zhì)，并基于此形成藥商融合的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。二是打破院系壁壘，強化與我校藥學(xué)院的交流與合作，雙方共同參與課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)。爭取在23內(nèi)，使我校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)基于商藥融合的培養(yǎng)特色逐步顯現(xiàn)出來。二是積極將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的貿(mào)易經(jīng)濟人才。一是完善人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量、系統(tǒng)化的融入貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)方案；二是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)，形成具有貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)特色的課程體系。按照強化專職、優(yōu)化兼職的思路，采取優(yōu)化引進，強化培養(yǎng)，完善激勵機制等措施，建設(shè)一支達到應(yīng)用型本科要求、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)熟練的雙師型師資隊伍。（1）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，進一步提高教師隊伍整體質(zhì)量和學(xué)歷水平，嚴把入口，積極引進博士和具有企業(yè)背景的教師，到2020年具有博士學(xué)位教師比例達到20%，碩士達到100%。（2）提高青年教師任職能力和水平，為青年教師成長創(chuàng)造良好條件。加強青年教師的培養(yǎng)，重視骨干教師隊伍建設(shè)。對于青年教師：一是鼓勵其報考在職、定向委培研究生，提高其學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)；二是對青年教師實行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮高職稱高學(xué)歷教師的傳幫帶作用，提高青年教師的教學(xué)與科研水平；三是圍繞主干課程及相關(guān)研究領(lǐng)域，選派教師參加相應(yīng)教學(xué)科研交流；四是聘請國內(nèi)知名專家和企業(yè)家來校講學(xué)。對于骨干教師隊伍，在教學(xué)和科研課題申報、科研資助、職稱評定等方面給予支持，在教學(xué)、科研條件等方面為其創(chuàng)造一個優(yōu)良和諧的發(fā)展環(huán)境，并形成教學(xué)和科研相互促進的良好機制。（3）優(yōu)化人才聘用和管理模式，加強兼職教師隊伍建設(shè)。積極聘請知名高校、科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的知名專家來校講學(xué)，開展交流與合作。，積極打造標志性科研成果 （1）積極培育一批水平較高的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。抓好現(xiàn)有35歲左右的中青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，并重點遴選并培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮?0歲左右的青年學(xué)術(shù)骨干。支持青年教師夯實教學(xué)科研基本功，使他們盡快形成明晰的研究方向。優(yōu)化基層教學(xué)組織，打破院系邊界，使教師能夠抱團和集體攻關(guān)，提升教師教學(xué)水平。推動科研人才培養(yǎng)模式改革，加強學(xué)術(shù)團隊梯隊化建設(shè)。（2）進一步做好科研平臺的搭建。依托西咸區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同研究中心，經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心，不斷提升教師研究水平。（3）強化學(xué)術(shù)交流。鼓勵專業(yè)學(xué)術(shù)骨干外出進修和培訓(xùn)，并積極與校外企事業(yè)單位建立學(xué)術(shù)合作關(guān)系，并能每年邀請知名專家或?qū)W者來我院進行講學(xué)。，不斷優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)條件（1）完善校企合作機制，規(guī)范校企合作管理。在學(xué)院建立專業(yè)校企合作工作室，從校企合作組織結(jié)構(gòu)、資金和制度保障等方面促進校企深度合作關(guān)系的形成和可持續(xù)發(fā)展，真正達到校企相互滲透和融合，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的局面。（2）拓展校企合作平臺，豐富校企合作內(nèi)容。一是搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺。通過校企合作工作室，積極打造優(yōu)質(zhì)的實習(xí)實訓(xùn)基地，并且要逐步使實習(xí)實訓(xùn)基地向就業(yè)基地轉(zhuǎn)變，積極為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。二是搭建專業(yè)建設(shè)管理平臺。邀請行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，共同承擔培養(yǎng)工作。受聘專家參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進教學(xué)與課程改革，極大地促進了專業(yè)建設(shè)。三是搭建師資隊伍建設(shè)平臺。通過校企合作企業(yè)，積極打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊局，積極實施“走出去和請進來”策略。一是堅持“要上講堂，先下企業(yè)”，要求專業(yè)教師下企業(yè)，帶著任務(wù)到企業(yè)、帶著技術(shù)去交流，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，落實我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。二是堅持“優(yōu)秀校外人才進課堂”，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)要通過校外實習(xí)基地進一步加大外聘兼職教師的引進力度，通過這些行業(yè)專業(yè)，積極提升教學(xué)效果。 完美DOC格式