普陀區(qū)教育系統(tǒng)特級老師、學(xué)科帶頭人工作室-資料下載頁
2025-08-01 21:37本頁面
【正文】 思維束縛的地方，因此悟的過程往往也是教師把共性的東西提煉成自己所擁有的個性東西的過程，誰悟到的越多，她的成熟和進步就越快。在第三階段的工作室欄目中，我們特別開設(shè)一個名為“走進特級教師”的專欄，我們?yōu)閷W(xué)員創(chuàng)設(shè)了許多與幼教界的特級教師零距離接觸和學(xué)習(xí)的機會，在這個過程中，學(xué)員們學(xué)到的不僅是特級教師的教學(xué)智慧和人格魅力，更重要的是學(xué)習(xí)她們身上的那種鉆研精神和專業(yè)敏感度，這對啟迪我們學(xué)員的思維，打開教師的思路是有積極幫助的。五、期待工作室是個平臺，教師的風(fēng)采千姿百態(tài)，在這個平臺上我對自己的要求有兩條：首先要提高自身的專業(yè)能力和水平，這樣我才有資格擔任學(xué)科工作室的領(lǐng)銜人，第二，要努力把工作室辦得讓學(xué)員們感到有收獲，有長進，這是我的責(zé)任和使命。連續(xù)兩屆擔任工作室的領(lǐng)銜人，使我對以“工作室”為載體的區(qū)域骨干教師培養(yǎng)有了一些個人的想法，希望能與大家探討和交流： 一是從學(xué)科“帶頭”、“領(lǐng)銜”的視角看，工作室的定位需要進一步提升，其功能和作用要進一步深化。我們的“帶頭”、“領(lǐng)銜”價值何在？我們到底在解決學(xué)科發(fā)展問題中起什么作用？我們培養(yǎng)的人究竟派什么用處？這些問題需要從長計議，從深思考。 二是怎樣融入上海未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的主流，圍繞區(qū)域教育發(fā)展目標的達成，形成本區(qū)域高端人才培養(yǎng)的新鮮經(jīng)驗和研究成果，是促進“領(lǐng)銜人”教育思想形成和“工作室”成熟發(fā)展的標志之一，也是禍得更多外部認可、支持和廣泛贊譽的必要條件。期冀在這些方面早思考、早籌劃、先一步、高一層。 六、各方反饋、評價與建議工作室基地學(xué)校：領(lǐng)銜人邵園長始終關(guān)注基地學(xué)校新三年規(guī)劃以及課程方案制訂的過程。耐心細致、毫無保留地傳遞有關(guān)規(guī)劃制訂的方法和關(guān)注要點，經(jīng)常性地關(guān)心基地學(xué)校發(fā)展情況，溝通有關(guān)規(guī)劃的修訂建議。就課程理念、課程框架、管理策略提出一系列建議，要求學(xué)校根據(jù)《課程管理指導(dǎo)意見》、《幼兒園保教質(zhì)量評價指南》來修訂和完善課程管理的相關(guān)附件，為落實課程、促進學(xué)科建設(shè)做好基礎(chǔ)保障工作。在領(lǐng)銜人的引領(lǐng)下教師們積極參與工作室研究項目“低成本高質(zhì)量材料的投放”，結(jié)合工作中的體會，在交流案例、實踐思考的基礎(chǔ)上，全體老師均撰寫了有關(guān)“低成本高質(zhì)量的材料投放”的案例，積累案例二十余，有效促進了教師對科研的興趣和研讀幼兒的能力、提高了教師理性思考、撰寫案例的水平。由領(lǐng)銜人負責(zé)的市級課題“協(xié)商式早教指導(dǎo)方案”也帶領(lǐng)著基地學(xué)校共同進行研究，提升了教師對早教工作的思考深度和研究品味。分別現(xiàn)場研討會、撰寫多篇案例，并在市級開題論證會上做交流發(fā)言。學(xué)校被評為2008年度早教工作先進集體。工作室還為基地學(xué)校無私提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)資源進行共享。組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動示范22次、外出聽課評課25次、共同進行教學(xué)研討7次，在學(xué)校開展“海貝爾之星”教師專業(yè)評比活動的過程中，領(lǐng)銜人親自聽課評課、與教師交流互動、指導(dǎo)實踐。還創(chuàng)設(shè)了專家講座、精品課觀摩、專業(yè)輔導(dǎo)報告等多種形式的學(xué)習(xí)機會，經(jīng)常鼓勵基地的教師積極與工作室、與市、區(qū)優(yōu)秀教師，優(yōu)質(zhì)園面對面交流，大量的前沿信息和優(yōu)質(zhì)活動，讓基地學(xué)校的老師拓展了眼界、豐富了經(jīng)驗。王益女、陳茹彥參與的課題《走進課堂——集體教學(xué)活動中師幼有效互動策略的實踐研究》區(qū)級一等獎、市級三等獎。近兩年，有三位教師在論文鑒定中獲得“B”級，經(jīng)評審，其中二名教師職稱分別晉升為中學(xué)高級教師和幼兒園高級教師，在區(qū)域內(nèi)名列前茅。這進一步提高了師資力量，在青年教師中起到帶頭作用，也有力提升了學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)的力量。 陳茹彥被推薦為上海市名師培養(yǎng)對象，成為傅堅敏基地學(xué)員之一，區(qū)后備干部培養(yǎng)對象。近兩年的學(xué)習(xí)與帶教使基地學(xué)校收益頗豐，將繼續(xù)學(xué)習(xí)工作室“學(xué)習(xí)共同體”的工作模式，落實聚焦課堂、實踐引領(lǐng)的發(fā)展策略，使學(xué)校的課程建設(shè)和隊伍建設(shè)等工作有更大進步。學(xué)校（蓋章）： 校長（簽名）：邵乃濟 2010年 1月 20 日工作室領(lǐng)銜人所在學(xué)校：作為工作室領(lǐng)銜人及上海市實驗幼兒園園長，邵乃濟同志不斷汲取現(xiàn)代幼兒教育理論，注重與學(xué)校、學(xué)員的實際相結(jié)合，在二期課改中積極投入改革與實踐，利用自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗、研究經(jīng)驗和資源優(yōu)勢為學(xué)員的發(fā)展，為幼兒園的發(fā)展、為基地學(xué)校的發(fā)展提供實踐與展示的平臺，并獲得全國及市區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評。新一輪的工作室，在原有基礎(chǔ)上提升了質(zhì)量，積累了一定的培養(yǎng)策略，為普陀教育的發(fā)展，起到了舉足輕重的作用。學(xué)校（蓋章）： 校長（簽名）：王益女 2010年 1 月 20 日工作室學(xué)員：兩年的工作室學(xué)習(xí)，讓我感觸頗深，和導(dǎo)師在一起的每一次研討，每一次碰撞，更是讓我記憶深刻。堅忍不拔是導(dǎo)師一貫保持的本色和氣度，永無止境是導(dǎo)師帶給我們的信心和力量。兩年，時間很短，記憶卻很豐富，吸收了很多，實踐了很多，體會了很多，也懂得了很多。今后我會一如既往，走好未來的每一步，再次感謝我親愛的導(dǎo)師——邵乃濟老師！ 學(xué)員（簽名）：齊進 2010年 1 月 18 日百度文庫
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