青杏枝頭蘊春意采擷尚需巧耕耘-資料下載頁
2025-08-01 14:44本頁面
【正文】 （ 4） 質(zhì)疑類 ——質(zhì)疑作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘牟蛔恪? 命題的設(shè)問方式與角度 對文本的社會價值提出自己的見解。（選材角度） 對文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。（結(jié)構(gòu)角度） 對文本反映的人生價值和時代精神的探究（社會影響角度） 對標(biāo)題成敗的探究。 探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解。 。 讀寫結(jié)合，延伸增值 （ 《 天利 38套 》 閱讀材料的借鑒植入（主題思想） 韓少功 《 勞動 》 馮驥才 《 大度讀人 》 祝勇 《 尋找翠翠 》 李雪峰 《 回家的花朵 》 余秋雨 《 陽關(guān)雪 》 肖復(fù)興 《 遠(yuǎn)離古典 》 梅潔 《 漢水涅槃 》 “四體之勞在求知過程中的核心地位” “讀人之書，學(xué)做真正的人 ,讀出高尚、快樂、幸福 ” “尋找翠翠成了我們這個時代的憂傷 ” “ 中國夢 ” ：民間中國對于自然、人性、愛情與生命本質(zhì)的看法 “ 靈魂不會流落，它終究會飛回熟稔的泥土、炊煙、田塍、蒼老的呼喚。 “峨冠博帶零落成泥，竹管詩畫鐫刻山河”。 唐人風(fēng)范：藝術(shù)情懷的弘廣、人生的壯美。 追尋人類淳樸、純真的原始理想，重回原始人類的青春期。 漢水之濱演繹先民夢境般的追尋，滋養(yǎng)先民似水柔情， 成就美好深刻的文化情韻。 閱讀材料的借鑒植入 (人物） 《 永遠(yuǎn)的海瑞 》 海瑞 三生不改冰霜操，萬死長留社稷身 《 水兮，水兮 》 屈原 ”以滄浪清水浣濯精神之纓” “忠于自己內(nèi)心的真實” 王國維 “ 義無再辱”。為“獨立之精神，自由之思想”而 死，與天地同久，共三光永光。 “中國的濟慈” 朱湘 ： 29歲赴身黃浦江，完成對信仰的至高追求。 《 把欄桿拍遍 》 辛棄疾 “蘸著血淚涂抹而成的詞作”歷經(jīng)擠壓、扭曲、燒 煉、捶打而成的合乎歷史潮流的感悟，才成為正義的化身” 《 重巒疊嶂間的田園 》 陶淵明 “縱浪大化中，不喜亦不懼” “安靜、順應(yīng)自 然”的文化人格。 《 魯迅的最后十年 》 魯迅 “反抗精神” 《 莊子的翅膀 》 莊子 “靈魂在天上 ，與天地精神相往回” “思想使人輕盈，金錢使人沉重”，“我們沒有 翅膀，只有欲望” 訓(xùn)練有度。 小練大練，各有側(cè)重，相互補充，相得益彰。 小練習(xí)： 謹(jǐn)防遺忘，鞏固成果，抓住重點，突破難點。 大練習(xí)： 檢測成果，驗證技能，鍛煉心理，準(zhǔn)備預(yù)案。 祝 2022年高考 今年花勝去年紅！
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