陳袁灘中心小學(xué)張晶-資料下載頁
2025-08-01 14:26本頁面
【正文】 言語障礙 強求一致的刻板行為 智力障礙 特殊關(guān)注與依戀 （二）自閉癥發(fā)生的原因 家庭因素說 生物因素說 心理理論說 （三）自閉癥的改善 游戲法 行為療法 音樂療法 二、兒童多動癥的矯治 （一）多動癥的表現(xiàn) 注意力功能障礙 活動過多 沖動 （二）多動癥的鑒別與診斷 （三）多動癥的形成原因 遺傳因素 疾病及腦部損傷 感覺統(tǒng)合功能失調(diào) 教育因素 （四）多動癥對兒童的影響 出現(xiàn)情緒和行為問題 人際關(guān)系緊張 學(xué)習(xí)成績不良 （五）多動癥的矯治 心理治療 行為管理 掌握控制訓(xùn)練 認知調(diào)節(jié)訓(xùn)練 第十章 兒童發(fā)展指導(dǎo)的原則 一、整體性原則 概念：是指成人在對兒童指導(dǎo)時必須以促進兒童整體發(fā)展為基本準則。 整體性原則包括以下幾方面 兒童發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)做到家庭、學(xué)校和社區(qū)之間的積極配合，以整體的合力促進兒童整體的發(fā)展。 只有充分關(guān)注與考慮兒童各方面的整體發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出 “ 完整的兒童 ” 。 兒童發(fā)展指導(dǎo)是預(yù)防、矯治和發(fā)展三者的整體統(tǒng)一。 二、接受性原則 概念：是指科學(xué)、有效兒童指導(dǎo)的前提與基礎(chǔ)。 具體而言，成人應(yīng)正確認識以下有關(guān)接受性原則的主要方面 接受意味著對話與溝通。 接受意味著平等與著重。 三、適宜性原則 概念：是成人在兒童指導(dǎo)時所必須遵循的一個主要的原則。 四、主體性原則 概念：是指指導(dǎo)工作中必須有效地激發(fā)兒童主動參與到發(fā)展過程中來，積極地投入到自身的各個領(lǐng)域的發(fā)展中，達到自主發(fā)展。 五、一致性原則 一致性原則在兒童發(fā)展指導(dǎo)中有重要的作用與意義： 無論是教師還是家長都難以充分、完整、細致地了解兒童的每一領(lǐng)域的發(fā)展情況。 兒童的成長受到各方面因素的影響，而家庭與學(xué)校是影響其發(fā)展的最為重要的兩個 “ 微觀系統(tǒng) ” 。 家長與教師就兒童發(fā)展指而言，不可能完全的一致，但如果持有一致性原則，那么雙方就會采用對話、理解與溝通的方式達成對兒童指導(dǎo)的共識。 六、實踐性原則 運用實踐性原則具體有哪些形式呢？ 探究討論式 推薦欣賞式 角色扮演式 情境仿真式 信息交流式 游戲娛樂式 社會實踐式 用真情呵護每一棵幼苗 ,用真心培育每一朵小花 ,希望自己的真情真心換來幼苗的茁壯成長 ,小花的燦爛笑臉。作為育花人 ,最大的幸福不是收獲滿園桃李 ,而是能聽到花開的聲音 ……
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