閱讀推廣—當(dāng)代圖書館員的使命-資料下載頁
2025-08-01 14:21本頁面
【正文】 ? 推進(jìn)分級閱讀存在的問題 ? 對閱讀的教育功能的過分解讀是分級閱讀的最大障礙 。 ? 缺乏科學(xué)制定并不斷更新的分級閱讀書目 ， 特別是有圖書館等公益性機(jī)構(gòu)參與制定的分級閱讀書目 。 ? 分級閱讀需要分級服務(wù)支撐 。 圖書館未成年人服務(wù)中對年齡劃分不夠細(xì)致 ， 特別缺乏針對不同年齡段的服務(wù)員工 。 52 活動組織 ? 特殊群體的閱讀 ? 對于無法正常閱讀的人群 ， 需要有特殊的閱讀推廣方式 。 ? 視障兒童的閱讀 ? 肢障兒童的閱讀 ? 智障兒童的閱讀 ? 自閉癥 、 抑郁癥 、 閱讀障礙癥兒童的閱讀 ? 品行導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難兒童的閱讀 53 活動組織 追求多變的閱讀推廣活動 ? 閱讀推廣是一種新型的圖書館服務(wù)，多變性是這種服務(wù)的最典型特征。 ? 特別對于兒童閱讀推廣，活動的設(shè)計必須追求變化。兒童是多動的、追求新鮮感的人群。只有持續(xù)變化的閱讀推廣活動才能持續(xù)吸引兒童的參與。 54 活動組織 ? 親子閱讀 ? 狹義的 親子閱讀特指家庭情景中父母和孩子共同閱讀故事書或圖畫書的一種閱讀活動 ， 是低幼兒童最主要的閱讀方式 ? 廣義的親子閱讀可以包括父母和具有閱讀能力的兒童一起 ， 分別閱讀不同的讀物 。 它可以在其他年齡段也可開展 。 ? 案例：爸爸和男孩 55 活動組織 ? 推進(jìn)親子閱讀存在的問題 ? 望子成龍 ， 希望子女 “ 不輸在起跑線上 ” 等落后的家庭教育觀念是推進(jìn)親子閱讀的大忌 。 ? 缺乏幼兒智力發(fā)展和幼兒學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo) ， 對已有各種親子閱讀方法的效果缺乏 科學(xué)測評 ， 已經(jīng)的親子閱讀基本處于經(jīng)驗階段 。 ? 教育界的 “ 親子閱讀 ” 強(qiáng)調(diào)學(xué)院外的家庭閱讀 ， 圖書館的親子閱讀是館內(nèi)閱讀 。 圖書館組織的親子閱讀方式需要創(chuàng)新 。 56 活動組織 ? 共享閱讀 ? 共享閱讀又稱共享圖書閱讀 ， 是新西蘭教育家 Holdaway等人1979年首創(chuàng)了一種成人與低幼兒童互動式早期閱讀法 。 原先是教師課堂閱讀的 g tkh 方法 ， 后來被圖書館引進(jìn) ， 作為閱讀推廣活動的一種方法 。 ? 共享閱讀的設(shè)想起源于兒童睡前故事的體驗 ， 兒童地觸摸書籍 、聽成人講故事 、 自己復(fù)述故事 、 發(fā)表自己對故事的意見的過程都屬于共享閱讀 。 57 活動組織 ? 共享閱讀組織 ? “ 共享 ” 并不意味著每一個參與兒童輪流大聲讀一本書 ， 而是要求圖書館員與他們面 對 的兒童共享讀物 ， 讓他們隨 成人流暢 、 傳神 、 熱情的閱讀 ? 第一環(huán)節(jié)：興趣激發(fā) ? 第二環(huán)節(jié)：看圖猜測 、 大書導(dǎo)讀與指 讀 ? 第三環(huán)節(jié)：從聽故事到讀故事 ? 第四環(huán)節(jié)：小書閱讀 58 活動組織 ? 自主閱讀 ? 自主閱讀有兩個含義 ， 一個是 “ 獨(dú)立閱讀 ” ， 既兒童獨(dú)立地閱讀文字讀物 。 大量研究表明兒童在 38歲期間形成自主閱讀能力 ，此后逐步擺脫父母的指導(dǎo) ， 形成自己 的 閱讀能力 。 還有一個含義是 “ 自由自愿閱讀 ” （ 簡稱 FVR） ， 這是 Krashen大力倡導(dǎo)的一種閱讀方式 。 興趣與主動獨(dú)立性是兒童自主閱讀的初衷；創(chuàng)意與創(chuàng)新是兒童自主閱讀的核心 。 59 活動組織 ? 自主閱讀沒有規(guī)定的程序，圖書館可以根據(jù)自己的資源與讀者狀況進(jìn)行設(shè)計。 ? 自主閱讀原則 1. 兒童真正擁有選擇權(quán)。 2. 活動應(yīng)該保持一致性和持續(xù)性。 3. 當(dāng)兒童閱讀時圖書館員或家長也要閱讀。 60 活動組織 ? 戶外閱讀 ? 戶外閱讀 ， 即在戶外開展閱讀活動 。 戶外 閱讀活動盡量把孩子引向戶外 ， 讓孩子們在 戶外 互動 ， 多接觸大自然 ， 體驗戶外 閱讀 的快樂 。 ? 在組織戶外閱讀活動時可開展各類主題閱讀 ， 如 《 環(huán)境保護(hù)閱讀沙龍 》 ； 《 春天 ， 送你一首詩 》 少兒詩會； 《 花朵的秘密 》 主題閱讀； 《 今天我們一起過植樹節(jié) 》 主題閱讀等 。 61 活動組織 ? 數(shù)字閱讀：包括通過數(shù)字載體閱讀原紙本時代的讀物 ， 也包括讀專門為數(shù)字閱讀創(chuàng)作的讀物 。 ? 部分社會精英甚至圖書館人 ， 因為個人習(xí)慣于紙質(zhì)閱讀 ， 因而對于新生的數(shù)字閱讀潑冷水 ， 對數(shù)字閱讀發(fā)展過程中一些問題冷嘲熱諷 。 ? 從圖書館的立場看 ， 評判閱讀載體的好壞不是看它有多么高雅 ，而是看其經(jīng)濟(jì)性 、 可用性與便利性 。 ? 數(shù)字閱讀的廉價 、 便利必定使它成為普通民眾最受歡迎的閱讀載體 。 謝謝！ 范并思 華東師范大學(xué)教授 Email:
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