閱讀推廣—當(dāng)代圖書館員的使命-預(yù)覽頁
【正文】 講座的目的應(yīng)該是讓人們了解名人的生活、人生經(jīng)歷。 ? 他們一般關(guān)注閱讀本身，即個體對閱讀對象的選擇、接受過程及其結(jié)果。如圖書館宣傳、閱讀推廣 ? 活動化的服務(wù)，與以往圖書館服務(wù)的典型特征 —— 個性化、寧靜、私密的閱讀，存在較為明顯的差異 14 什么是閱讀推廣 2. 閱讀推廣是活動化、碎片化的圖書館服務(wù) ? 服務(wù)活動化是圖書館服務(wù)創(chuàng)新的新亮點，閱讀推廣活動是活動化的服務(wù)的重點 ? 閱讀推廣活動是不連續(xù)、碎片化的服務(wù)。 15 什么是閱讀推廣 3. 閱讀推廣是針對特殊人群的服務(wù) ? 高端人群：信息服務(wù)； ? 普通讀者：文獻(xiàn)服務(wù)； ? 特殊人群：閱讀推廣服務(wù)。 16 什么是閱讀推廣 4. 閱讀推廣是一種介入式的圖書館服務(wù) ? 在現(xiàn)實的圖書館服務(wù)中，對所有人“普遍均等服務(wù)”并不能真正保證公平。 17 閱讀推廣為什么 ? 閱讀推廣可以提升圖書館的服務(wù)指標(biāo)，但這并非閱讀推廣最重要的使命。 閱讀推廣為什么 20 ? 訓(xùn)練 ? 圖書館可以通過閱讀推廣這種的服務(wù)形式，訓(xùn)練那些有閱讀意愿但不善于閱讀的人，使他們通過參加圖書館的閱讀推廣活動學(xué)會閱讀。 ? 此類特殊服務(wù)一般都屬于閱讀推廣服務(wù)。 ? 案例：華東師大的校園記憶數(shù)據(jù)服務(wù) 閱讀推廣為什么 23 ? 符合圖書館核心價值的目標(biāo)： 1. 讓不喜歡閱讀的人喜歡閱讀 2. 讓不會閱讀的人學(xué)會閱讀 3. 讓閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙 ? 說明 ? 閱讀推廣能夠提升圖書館服務(wù)指標(biāo)，服務(wù)有正常閱讀能力的人。該建議共 8個大項 64個小項，要求兒童圖書館員應(yīng)具備或理解這 8項能力，確保兒童接受 《 圖書館權(quán)利宣言 》 和 《 閱讀自由聲明 》 規(guī)定的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 4. 識別由 《 美國殘疾人法案 》 及州與地方法規(guī)規(guī)定的特殊人群需求，設(shè)計和實施相應(yīng)的基本服務(wù)。 8. 維護(hù)與社區(qū)中其他服務(wù)于兒童的機(jī)關(guān)事業(yè)單位和組織的日常性溝通。 ? 想象一下這個職業(yè)，你可以幫助人們成為信息的主人，而不是被信息超載所控制的信息奴隸。 ? 文獻(xiàn)、 閱讀知識與閱讀方法，如文獻(xiàn)選擇、文獻(xiàn)的解讀與鑒賞、閱讀方法，以及新技術(shù)運(yùn)用等。 ? 郭巨，家貧。巨遂掘坑三尺余，忽見黃金一盆。 國際武裝沖突和非國際武裝沖突中利用不滿 15歲兒童積極參與敵對行動定為戰(zhàn)爭罪 35 有價值觀的閱讀推廣 ?照片中是美國一位法官 Neal和他的女兒。 ? IFLA素養(yǎng)和閱讀委員會別強(qiáng)調(diào)理論研究在閱讀推廣中的作用。 ? 此后二人繼續(xù)進(jìn)行 10多項研究，時間長達(dá) 10多年。 ? 圖書館閱讀推廣的未來發(fā)展方向是“服務(wù)活動化”，即在服務(wù)場所開展日常化、經(jīng)?；拈喿x推廣。 ? 講座、展覽、閱讀課、制作、娛樂休閑五類推廣活動于一體的整體化品牌。 ? 繪本閱讀是大熱門 ， 也是大學(xué)問 ， 從選書 、 備課到場地安排 ， 從講說風(fēng)格 、 姿勢到課堂組織 ， 無一不要思考與研討 。 ? 圍繞選定主題的連續(xù)性 。 ? 兒童不是一類人群，從 0歲到 18歲可以分解為 6個甚至10多個閱讀特點完全不同的人群，精心策劃的兒童閱讀推廣，必須針對不同年齡段設(shè)計活動。 ? 缺乏科學(xué)制定并不斷更新的分級閱讀書目 ， 特別是有圖書館等公益性機(jī)構(gòu)參與制定的分級閱讀書目 。 ? 視障兒童的閱讀 ? 肢障兒童的閱讀 ? 智障兒童的閱讀 ? 自閉癥 、 抑郁癥 、 閱讀障礙癥兒童的閱讀 ? 品行導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難兒童的閱讀 53 活動組織 追求多變的閱讀推廣活動 ? 閱讀推廣是一種新型的圖書館服務(wù)，多變性是這種服務(wù)的最典型特征。 54 活動組織 ? 親子閱讀 ? 狹義的 親子閱讀特指家庭情景中父母和孩子共同閱讀故事書或圖畫書的一種閱讀活動 ， 是低幼兒童最主要的閱讀方式 ? 廣義的親子閱讀可以包括父母和具有閱讀能力的兒童一起 ， 分別閱讀不同的讀物 。 ? 教育界的 “ 親子閱讀 ” 強(qiáng)調(diào)學(xué)院外的家庭閱讀 ， 圖書館的親子閱讀是館內(nèi)閱讀 。 ? 共享閱讀的設(shè)想起源于兒童睡前故事的體驗 ， 兒童地觸摸書籍 、聽成人講故事 、 自己復(fù)述故事 、 發(fā)表自己對故事的意見的過程都屬于共享閱讀 。 興趣與主動獨立性是兒童自主閱讀的初衷；創(chuàng)意與創(chuàng)新是兒童自主閱讀的核心 。 3. 當(dāng)兒童閱讀時圖書館員或家長也要閱讀。 61 活動組織 ? 數(shù)字閱讀：包括通過數(shù)字載體閱讀原紙本時代的讀物 ， 也包括讀專門為數(shù)字閱讀創(chuàng)作的讀物 。 謝謝！ 范并思 華東師范大學(xué)教授 Email
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