年江蘇南通市暑期教師全員培訓(xùn)項目牽手研修路參訓(xùn)齊-資料下載頁
2025-08-01 12:41本頁面
【正文】 訓(xùn)正式開始前，召開了全體教師會議，強化了三個方面的落實到位。 一是思想認(rèn)識到位。組織教師集中收看了王笑君局長的項目啟動講話，學(xué)校校長對培訓(xùn)的意義進(jìn)行了再解讀、再強調(diào)，并明確“骨干教師帶頭、向黨員干部看齊”的要求，集中吹響了全員學(xué)習(xí)的號角。 二是明確要求到位。根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，我們將具體任務(wù)和要求進(jìn)行了表格式的分解。制定下發(fā)了 《 時序進(jìn)度表 》 ，明確了什么時間做什么事，需要達(dá)到什么要求等。讓所有的教師對照表格落實學(xué)習(xí)進(jìn)度。 三是技術(shù)輔導(dǎo)到位。全體教師到機房，集中進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)細(xì)節(jié)的輔導(dǎo)訓(xùn)練，對年紀(jì)較大的老同志，我們還一對一地建立了互助小組。 三、實時在線，及時給予網(wǎng)上援助 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的初始階段，老師們主要是進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。因為是第一次接觸這個學(xué)習(xí)平臺，雖然有了培訓(xùn)前的培訓(xùn)，但還有可能有部分老師操作不熟悉，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)迷航的現(xiàn)象，點來點去不知到哪里了。所以，開始的兩天我們班級管理的兩人全部在線，通過 對老師出現(xiàn)的操作性疑問實時給予網(wǎng)上援助。 四、貼近互動，在超時空的互動交流中強化學(xué)習(xí)效果 因為網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容對老師們的教學(xué)實踐有較強的指導(dǎo)性和實用性，所以老師們對視頻學(xué)習(xí)的熱情非常高，隨著視頻學(xué)習(xí)的深入，老師們發(fā)出的話題貼有了海量的增加，全班 107人截止 8月 4日上午 10點就已經(jīng)有了 831條話題貼。這些都是老師們通過視頻學(xué)習(xí)以后，結(jié)合平時的工作體驗所提出來的，如何管理和引導(dǎo)好老師們所關(guān)心的話題，成了我們輔導(dǎo)員們需要面臨的一個突出的問題。對此，我是這樣來處理的： 一是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科核心問題，加為精華帖，吸引更多老師來關(guān)注。 如有老師提出：如何讓閱讀成為孩子每天的生活習(xí)慣？這是語文學(xué)科的一個永久性的核心問題，但從回帖中發(fā)現(xiàn)，不少老師還停留在膚淺的迎考訓(xùn)練的經(jīng)驗層面，不能站在時代發(fā)展的角度、不能從學(xué)生生命發(fā)展需求的角度做到與時俱進(jìn)。所以就很有必要引導(dǎo)教師進(jìn)行深度的關(guān)注和討論。 二是及時發(fā)現(xiàn)一線老師們困惑的問題，加為精華帖，吸引更多老師來討論。 如有一位年輕教師提出：早讀課讓孩子讀什么呢？平時的教研活動中都是研討的常規(guī)課表的閱讀課和作文課。對于早讀課的問題還很少有正式的討論，這也正是這位年輕教師的困惑所在，所以有必要加為精華帖來進(jìn)行廣泛的討論。我初步思考了一下早讀課，不僅僅是讀什么的問題，還有怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀的問題。所以，在接下來的討論中準(zhǔn)備從這兩個方面來引導(dǎo)討論的深入。 三是及時發(fā)現(xiàn)老師們的實踐智慧，加為精華帖，吸引更多老師來分享。 有一位老師貼出了一次自己執(zhí)教 《 秦兵馬俑 》 的一段師生對話實錄，彰顯了學(xué)生語言思維開發(fā)的開放性，我發(fā)現(xiàn)很有典型意義，值得與更多的老師分享這種草根式的智慧。 四是及時回帖共性問題，讓老師們有實實在在的互動感。 如有老師提出，暑假期間幼小銜接的孩子有沒有必要學(xué)拼音的問題，很顯然是沒有必要的。幼小銜接的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的適應(yīng)，而不是拼音知識的提前學(xué)習(xí)，對于這個問題不能受社會上盈利性家教機構(gòu)的負(fù)面影響。像這種問題就要及時給予明確的回復(fù)。 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的平臺不僅僅是為了完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的最高境界應(yīng)當(dāng)是組成網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下的學(xué)習(xí)共同體。我想，這個學(xué)習(xí)共同體的形成所依賴的不是網(wǎng)線，而是老師們之間的相互“發(fā)現(xiàn)”和“被發(fā)現(xiàn)”、“鼓勵”和“被鼓勵”的過程，我們管理員和輔導(dǎo)員的職責(zé)就是要敏銳地牽出有價值的生長點，讓更多的老師通過網(wǎng)絡(luò)走上共同發(fā)展的專業(yè)成長之路。好的開頭是成功的一半，前 5天的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我們看到了希望，新課程的理想精神已經(jīng)在網(wǎng)上傳播，新課程的理想之路一定會在我們的腳下得到延伸，讓我們在網(wǎng)上網(wǎng)下繼續(xù)攜手同行 …… 觀課、評課的 通州區(qū)管理員 易建 學(xué)習(xí)著是幸福的 工作著是快樂的 2022年通州區(qū)暑期中小學(xué)教師 遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作情況匯報 通州區(qū)項目辦 2022年 8月 6日 學(xué)員 學(xué)校和班級 “兩線并進(jìn)，齊抓共管” Text ext Text 齊抓共管 穩(wěn)步提升 選好人 鋪好路 定好向 通好車 Text 選好人 —— 確定好 班級和小組 領(lǐng)頭人 1 鋪好路 —— 形成上下貫通的聯(lián)絡(luò)體系 2 定好向 —— 明確培訓(xùn)期間的工作要求 3 通好車 —— 達(dá)到班級和學(xué)校的有效互動 4 讓我們齊心協(xié)力，盡心盡責(zé)， 認(rèn)真做好 項目的相關(guān)工作 ， 南通培訓(xùn)因您更精彩 下次再見！ 2022年 8月 6日
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