劉桔20xx年4月16日-資料下載頁
2025-08-01 12:39本頁面
【正文】 共同實施認證過程 ? 程序、標準 與國際標準實質(zhì)等效 ? 鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學(xué)校進行專業(yè)評估 （三） 主要思路 —— 開展國際評估 ? 鼓勵有條件的高等學(xué)校聘請國際高水平專家學(xué)者開展本校學(xué)科專業(yè)的國際評估 ? 探索與國際高水平教育評估機構(gòu)合作 （三） 主要思路 —— 健全組織體系和工作機制 ? 完善中央和省級政府兩級分工明確、各負其責的本科教學(xué)評估工作制度 ? 強 調(diào)建立與 “ 管辦評分離 ” 相適應(yīng)的評估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評估的作用 （四）新方案 的特征 —— 整體的制度設(shè)計 ， 目標 、 體系 、 任務(wù) 、 不同階段 的要求明確 —— 強調(diào)了教學(xué)質(zhì)量保障低重心 、 常態(tài)化的管理機制 —— 突出了分類評估 、 分類指導(dǎo)的理念 —— 強調(diào)了國家 、 省級 、 學(xué)校分級管理 、 分層評估的 組織體系 —— 重視和充分運用信息技術(shù)手段 。 （四）新方案 的特征 （續(xù)） —— 多樣的評估標準，如合格評估指標體系和審核 評估標準指南 —— 多種的評估形式，如學(xué)校自評、院校評估、專 業(yè)認證、國際評估 —— 多元的評估主體，如政府、評估機構(gòu)、學(xué)校、 社會各界 —— 多渠道的評估結(jié)果發(fā)布方式，如狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué) 校年度質(zhì)量報告、專家評估報告等 整體設(shè)計、分類操作、系統(tǒng)推進、穩(wěn)妥實施 —— 合格評估 —— 審核式評估 —— 完善本科院校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫 —— 推動“ 211工程” 高校發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量年度報告 —— 專業(yè)認證 —— 推動高水平大學(xué)開展學(xué)科專業(yè)國際評估 （五）進一階段評估工作 以積極的態(tài)度認識評估 ， 以客觀的眼光評價評估 ， 以平常的心態(tài)對待評估 ， 以主動的精神開展評估 。 謝 謝 ！
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