德國職業(yè)學習心得doc-資料下載頁
2025-08-01 10:08本頁面
【正文】 習領域包括若干教學單元，教學單元包括若干學習情境，每個情境包括若干個任務。我們在課堂中通過分組練習：對單元、情境、任務的設置和老師對我們完成情況點評，以及同學之間的評論，對這種教學方法有了更加深刻的認識與理解，也更加體會到了這種教學法的特點與優(yōu)點。這種教學方法課堂組織形式靈活多樣，有利于調動學生的積極性（學生欠缺）。這種教學方法課前教師準備要細致周到，更適合小班授課，使每個學生獲得充分的交流和展示機會。教師在組織分組討論和學習成果展示時，每個學生都有發(fā)言的機會，這樣充分鍛煉了學生的溝通能力和技巧。而國內由于學生人數多，教學資源有限，教育成本考慮都采取大班上課，少則三四十人，多則一百多人，這樣難以達到鍛煉學生的目標。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了其課程應選擇以實踐為中心的實踐導向課程模式，要“會做”。培養(yǎng)目標從“偏重理論知識的傳授”轉向“重視職業(yè)綜合技能和發(fā)展能力的培養(yǎng)”；在學習制度上,將從“學校是核心,全日制教學是主體”的制度轉向“學校與企業(yè)合作,實施彈性學制；在教學內容上,將從“以校內課程為主,重視學科完整性”轉向“以專業(yè)和技術領域核心能力培養(yǎng)為主,注重校內學習與工作經驗的一致性”；在學習方法上,將從“教室、圖書館和實驗室是主要學習場所,書本知識是主要學習內容”的學習方法轉向“教室與實習場所一體化設計,注重工學結合,做學合一”的學習方法；在教師隊伍建設上,將從“單一的‘知識理論型’師資隊伍建設”轉向“強調‘雙師型’資師隊伍建設”上來，教師要掌握行動導向教學方法。為期四周的時間很短，但自己感覺收獲很多，整個德國職業(yè)教育系統(tǒng)中有著很多值得我們學習的地方，最主要的是體會到了它的職業(yè)教育理念。在這里我要感謝省教育廳給我們高職院校教師一次開闊眼界和學習的機會，也要感謝我們這個團隊，通過與你們之間交流也帶給我很多啟示和幫助。5
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