xxxx年湘南中學(xué)九月份質(zhì)量檢測(cè)考試-資料下載頁(yè)
2025-07-30 00:14本頁(yè)面
【正文】 參考答案D （A、酒饌（zhu224。n）東皋（gāo） B、尷尬（g224。）喪事（sāng） C、庇佑（b236。））C （A、照—罩 明—鳴 B、魚—漁 D、僻—癖 完—莞）BA （安然無恙：指平安無事，沒有遭受損害或發(fā)生意外。此句是對(duì)長(zhǎng)輩的問候，用語(yǔ)不得體。）D （A項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)把關(guān)聯(lián)詞“不僅是……，更是……”引導(dǎo)的內(nèi)容互換一下。B項(xiàng)屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)把“塑造”改成“描寫”。C項(xiàng)屬語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把修飾詞“一種”的位置放到后面的“描寫手法”前。C （契訶夫是19世紀(jì)俄國(guó)，莫泊桑是法國(guó)。）B (共：和，與)C （C與例句均為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)為并列結(jié)構(gòu)，B項(xiàng)為主謂結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)為并列結(jié)構(gòu)。）D （虛實(shí)結(jié)合）C (C、乎，均相當(dāng)于“于”；A、通“耐”，能/連詞，表順承；B、連詞，再說，表示推進(jìn)一層/將要；D、代詞，代他們/結(jié)構(gòu)組詞，的1D （辯，通“變”，變化，此處作名詞。）1作者對(duì)宋榮子持否定態(tài)度，因?yàn)樗J(rèn)為宋榮子的修養(yǎng)“猶有未樹也”，沒有達(dá)到逍遙游的境界。1翻譯：⑴既然（違背初衷）把自己的心供給形體役使，又為何感到惆悵而獨(dú)自傷悲呢？⑵至于順應(yīng)宇宙萬(wàn)物的本性，駕馭六氣的變化，遨游于無窮無盡的境界，他們還憑借什么呢？1這首詩(shī)描繪了江畔夕陽(yáng)西下、暮靄沉沉的景象，抒發(fā)了詩(shī)人滯留他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情懷。1古詩(shī)文默寫⑴木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。⑵知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，⑶寧移白首之心？不墜青云之志。1⑴熱愛并向往美好的生活，對(duì)生活有樸素的愿望和追求；⑵有非常強(qiáng)烈的自尊心，以至于自欺欺人地維持著自己的夢(mèng)想和父親的尊嚴(yán)；⑶由于現(xiàn)實(shí)生活的窮困和鄉(xiāng)村生活中養(yǎng)成的不良習(xí)慣而在城市文明面前遭受折辱的農(nóng)民形象。（答對(duì)兩點(diǎn)即可給滿分）1⑴題目是“太陽(yáng)島上”正文從父親感嘆太陽(yáng)島是“最好的地方”寫起，記敘了“父親”游島的渴望與遺憾，“我”兩次游島對(duì)“父親”的同情和理解，“太陽(yáng)島”貫穿全文始終，成為行文線索。⑵“太陽(yáng)島”是父親的夢(mèng)想，也帶給了我們美好的期盼；“太陽(yáng)島上”留下了父親的愿望，也留下了父親的遺憾，更留下了一個(gè)父親的無奈和自尊；以此為題目，能引發(fā)讀者對(duì)于小說內(nèi)涵的豐富聯(lián)想，從而深化對(duì)主題的理解。1⑴父親對(duì)太陽(yáng)島夢(mèng)想從向往、追求到自欺、遺憾的全部經(jīng)歷，“我”親歷其中，以第一人稱“我”為角度進(jìn)行敘述，使父親的形象塑造得更客觀真實(shí)；⑵父親的夢(mèng)想，也曾帶給“我”美好的期盼，從“我”的角度表達(dá)對(duì)父親這樣驕傲自尊二被現(xiàn)實(shí)生活窘境折辱以致自欺的形象的同情，顯得更有細(xì)膩、真切的情味，耐人品讀。1示例一：合理。⑴這個(gè)結(jié)尾似在意料之外，實(shí)在情理之中。一方面“父親”的極為自尊在前文已經(jīng)充分表現(xiàn)；另一方面，在情節(jié)上，前文“父親”晃動(dòng)票據(jù)而我們沒看清的細(xì)節(jié)為后文揭示“門票其實(shí)是一張隨地吐痰的罰款單”埋下了伏筆。⑵結(jié)尾依然留下小說情節(jié)解讀的多種可能性，“父親為什么未能游成太陽(yáng)島”， “父親留下罰單要‘紀(jì)念’什么”，這些思考會(huì)使讀者更全面地理解“父親”的形象——自尊而又深受折辱。示例二：不合理。⑴前文“父親”晃動(dòng)票據(jù)而我們沒看清的細(xì)節(jié)已然暗示讀者票據(jù)是假的，結(jié)尾揭示門票實(shí)為罰單沒有必要，反使得小說缺乏含蓄的意味。⑵以“父親”醉了仍不忘念叨“太陽(yáng)島就是好地方”以及我和姐姐“眼睛都有些發(fā)濕”結(jié)尾，結(jié)合文中留有的懸念“父親為什么未能游成太陽(yáng)島”“ 父親留下罰單要‘紀(jì)念’什么”等思考，會(huì)使讀者對(duì)“父親”的形象——自尊而又深受折辱——體會(huì)得更充分。說明：說出扮演的人物(1分)。理由：人物特點(diǎn)，喜歡的原因及自身的條件。（3分）2作文（略）8 /
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