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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)大全-資料下載頁(yè)

2024-11-10 14:20本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】(一)、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況、開展教學(xué)改革情況。點(diǎn),并結(jié)合本班實(shí)際情況,嚴(yán)格按照期初工作方案順利開展。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。盡量采用最好的方法,提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。首先,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課本、想想講了一。別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除。的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),插圖、幻燈片、多媒體等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,既鍛煉了膽量,又訓(xùn)練。了說話能力,還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)??碱}出得較好,學(xué)生反映較好,對(duì)教材的理解不能過高。學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,

  

【正文】 慣。 二、讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,喜歡讀書,將為他們今后的學(xué)語(yǔ)文奠定牢固基礎(chǔ)。 首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣; 其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。 第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作 出很好的示范。 第四,狠抓學(xué)生的雙基。 對(duì)課標(biāo)中要求學(xué)生要寫和字我都要求學(xué)生每一個(gè)人必須逐一過關(guān)。隨時(shí)給學(xué)生聽寫;對(duì)于課標(biāo)中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字,我讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地認(rèn)讀,以求每一個(gè)人都能過關(guān)。同時(shí)還注意學(xué)生課本后面的知識(shí)積累,讓學(xué)生都會(huì)說一說詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子、完整的一段話。 葉圣陶先生說過,語(yǔ)文教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生 “聽說讀寫 ”的能 力,難道不是嗎? 完成了一個(gè)大循環(huán)后,我又接手一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),幾十年的教學(xué)實(shí)踐,使我深深懂得,語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)確如葉老所說,目的是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,在此過程中,進(jìn)行情感熏陶、思想教育以及發(fā)展智力,養(yǎng)成習(xí)慣。可以說,聽說讀寫的訓(xùn)練貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中,它們之間是相輔相成,融為一體的。另外,又因兒童的年齡的不同層次,聽說讀寫的訓(xùn)練也是由淺入深、循序漸進(jìn)的。 一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子,剛剛邁進(jìn)知識(shí)的大門,一切都是那么新奇、陌生。教學(xué)中,我以培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力為主,進(jìn)行多種形式的說話訓(xùn)練,逐步過渡到由說到寫 ,說寫結(jié)合,為以后的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此,開啟他們的小口,讓他們大膽地說出心中所想、眼中所看,是我的基本工作,我主要是走 “敢說 —愛說 —會(huì)說 ”三部曲之路。 一、愛心呵護(hù),鼓勵(lì)敢說 剛?cè)雽W(xué)的孩子,對(duì)學(xué)校情況陌生、膽怯,對(duì)老師是敬而遠(yuǎn)之,不敢當(dāng)眾說話,因此,兒童入學(xué)就要培養(yǎng)他們有敢說話的勇氣。為此,我放下尊長(zhǎng)的架子,面帶微笑,說話溫和,讓兒童感受到我像大姐姐一樣溫柔,或像媽媽一樣親切,用愛 心架設(shè)友誼的橋梁,拉近孩子與我之間距離,為兒童能夠大膽說話掃除心理上的障礙。我在開學(xué)第一堂課,讓兒童自我介紹,第一個(gè)講 “我叫什么名字? ”第二個(gè)講 “我是什么人? ”第三個(gè)加一句 “我的老師是誰(shuí)? ”然后由第四個(gè)連貫起來說三句。有個(gè)女孩子性格內(nèi)向,坐在位上一動(dòng)不動(dòng),頭都不敢抬,聽到同學(xué)們大聲說話,老師還表?yè)P(yáng),就舉起小手。她說: “我叫張紅,我是一年級(jí)學(xué)生,我很高興。 ”這時(shí),我?guī)ь^鼓掌,于是,許多孩子紛紛舉手爭(zhēng)講。這以后,我又讓他們介紹家庭情況,說出爸爸、媽媽的姓名、工作,住在什么地方。這樣做,使學(xué)生有話可說,說對(duì)了,得到表?yè)P(yáng),說錯(cuò)了,溫婉指正,既得到了幫助,又消除了膽怯、敢說話了。 當(dāng)然,說話訓(xùn)練中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小岔子。有的兒童性格活 潑大方,我的話還沒問完,不等舉手,搶先說話。這時(shí),我從保護(hù)他的說話欲望出發(fā),不打消他們的說話積極性。首先肯定搶先說話同學(xué)思維靈活、發(fā)言積極;再?gòu)?qiáng)調(diào)要 “想好了再說,會(huì)說得更好 ”。這樣,既保護(hù)了說話人的熱情,又不致于使他難堪。 二、創(chuàng)造語(yǔ)言,激發(fā)愛說 一年級(jí)兒童年幼、好動(dòng),注意力不能夠持久,而興趣則是他們最好的老師,也是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主要因素。因此,我努力從激發(fā)他們說話的興趣入手。開學(xué)初,我在晨會(huì)、班會(huì)上,聯(lián)系生活實(shí)際,在兒童的日常生活中,結(jié)合常規(guī)教育,把上課、課外、在家的要求編成兒歌或順口溜,帶領(lǐng)兒童一邊說, 一邊拍手做動(dòng)作,如 “上課鈴聲響,快快進(jìn)課堂,不擠不碰不吵鬧,靜靜坐在座位上。 ”“課外活動(dòng)鈴聲響,團(tuán)結(jié)緊張上操場(chǎng),有跑有跑有說有笑,小朋友們互幫忙。 ”“勞動(dòng)不怕臟各累,灑水掃地又擦窗,小朋友爭(zhēng)著干,不忘擺桌又關(guān)窗。 ”“在家在校一個(gè)樣,不靠爸,不靠媽,自己的事兒自己干。 ”這些有意識(shí)的創(chuàng)造性語(yǔ)言,兒童越說越有興趣,不知不覺地進(jìn)了常規(guī)教育與說話訓(xùn)練之中。 教學(xué)中,對(duì)于難認(rèn)的字母與難記的字形,我也編成順口溜,讓孩子說。如:m 編成:兩個(gè)門洞 mmm; f:傘把兒朝上 fff;苗:田里長(zhǎng)草苗苗苗;南:十字框上坐,框里羊兒少一橫 。此外,還采取聽錄音、看圖畫、講故事等形式,激發(fā)學(xué)生愛說的興趣。 三、結(jié)合課本,訓(xùn)練會(huì)說 兒童敢說、愛說,話匣子打開了,但往往會(huì)說得羅嗦,說得不明白,缺乏具體的內(nèi)容。因此,我充分地利用教材,培養(yǎng)兒童良好的說話習(xí)慣。因?yàn)?,語(yǔ)文課本本身就有很多說話訓(xùn)練的素材,我們應(yīng)充分地挖掘,加以利用。 首先,在口頭答句、造句上,堅(jiān)持啟發(fā)和要求他們把話說完整,說得有頭有尾,讓人一聽就懂。例如指導(dǎo)說話 “你長(zhǎng)大了干什么? ”要求用 “長(zhǎng)大 ”一詞練習(xí)說話,有的說 “當(dāng)醫(yī)生 ”,有的說 “當(dāng)老師 ”,我就問 “誰(shuí)長(zhǎng)大了當(dāng)醫(yī)生? ”“誰(shuí)當(dāng)老師? ”學(xué)生說 , “我長(zhǎng)大了當(dāng)醫(yī)生。 ”“我長(zhǎng)大了當(dāng)老師。 ”我告訴他們,一句話中的 “誰(shuí),什么 ”不能隨便丟掉。 完整句子的運(yùn)用對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說有一定難度,不是一朝一日能訓(xùn)練成功的需要結(jié)合教材,由淺入深地逐步了解?!侗任舶汀分杏羞@樣的三句話: “誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好象一把傘? ”我問學(xué)生,這里有幾個(gè)誰(shuí)?學(xué)生答:“有三個(gè)誰(shuí)。 ”我又問,這里的三個(gè)誰(shuí)分別指什么呢?于是我出示下面三句話: “猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把傘。 ”要求學(xué)生讀一讀、比一比,使他們體會(huì)到問句與答句的完整性,告訴他們,平時(shí)用詞語(yǔ)說話造句時(shí), 得要說清楚 “誰(shuí)怎么樣 ”。 其次,結(jié)合課文插圖,練習(xí)有順序地說,再抓住課文中心,復(fù)述課文內(nèi)容,練習(xí)有層次地說,這是培養(yǎng)兒童會(huì)說話的一個(gè)重要途徑。實(shí)踐中我體會(huì)到,看圖說話與復(fù)述課文必須強(qiáng)調(diào)整體性,建立總 —分 —總的教學(xué)結(jié)構(gòu),如指導(dǎo)看圖說話,要先從全圖入手,引導(dǎo)兒童弄清楚圖畫的主要意思,再一部分一部分地看,一部分一部分地說。如閱讀課文《小貓釣魚》,篇幅較長(zhǎng),七個(gè)自然段,提出 3 個(gè)問題,配有 5 幅插圖。我在教學(xué)中,先有表情地范讀課文,讓兒童有一個(gè)整體概念。然后引導(dǎo)他們看 5 幅圖,用一兩句話完整地說說每幅圖意思,再讓他們看圖 讀課文。在指名試讀全篇后,要求兒童分別回答 3 個(gè)問題。最后老師重點(diǎn)提問:老貓為什么次次釣到大魚?小貓為什么兩次釣不到大魚?引導(dǎo)學(xué)生抓住 “三心二意 ”、“一心一意 ”這兩個(gè)揭示根本原因的詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分角色復(fù)述和個(gè)人復(fù)述全文。結(jié)果,他們都能抓住中心,說得有聲有色。這說明,圍繞主題思想,充分利用課文、插圖,把聽、讀、說緊密結(jié)合起來教學(xué),可以培養(yǎng)兒童分清有主次,抓住重點(diǎn),提高說話能力。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)由填詞到口頭說話,由看圖學(xué)詞學(xué)句到看圖學(xué)文、看圖說話,是層次清晰、逐步提高的。因此,我根據(jù)課文 安排,結(jié)合兒童的實(shí)際情況,逐步增加每日說一句、寫一句話的練習(xí)。 另外,為了擴(kuò)大說話、寫句子的材料,我除了憑借教材提供的內(nèi)容外,還有目的的開展一些生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生去做去說。如參觀一個(gè)景點(diǎn),說說這是什么地方,有些什么;觀看一種小動(dòng)物,說說它是什么顏色、什么樣兒的;開展講故事活動(dòng),老師先聽,學(xué)生復(fù)述或他們自己講故事給大家聽;還進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、普通話比賽,讓他們既要會(huì)說,又要說的對(duì),說的準(zhǔn)。這些活動(dòng)的開展,大大豐富了兒童的說話內(nèi)容,讓他們有話可說。 以上幾點(diǎn),是我在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練的 嘗試。總而言之,我深深體會(huì)到,從讀到說,從說到寫,是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言能力的一般規(guī)律。在組詞造句、指導(dǎo)看圖及閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,這是培養(yǎng)一年級(jí)兒童口頭表達(dá)能力的必由之路。這段路走好了,以后進(jìn)行書面表達(dá)能力的訓(xùn)練就容易了。 本學(xué)期 ,我擔(dān)任了一年級(jí) (1)班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作 .下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié) : 一、自身素質(zhì)的提高 積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,平時(shí),利用各種機(jī)會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí),遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。 二、具體教學(xué)工作 一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 (一)打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ) 漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又 是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與其他老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。本冊(cè)教材從第八單元到第十二單元為拼音知識(shí)的教學(xué),許多孩子在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)字母,容易產(chǎn)生懈怠情緒,所以,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果 ”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)學(xué)習(xí)拼音的要求應(yīng)該比幼兒園更高,要能夠根據(jù)讀音自己拼出音節(jié),所以我發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí),給課文標(biāo)注拼音等 用各種方式,鞏固學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的掌握。 (二)抓好寫字訓(xùn)練 寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人 ”,看字就能看出一個(gè)人。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字 質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。 ”
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