當(dāng)代大學(xué)生自殺的社會(huì)學(xué)視角及預(yù)防措施-資料下載頁
2025-07-27 17:01本頁面
【正文】 境，新生不免在心中有了無助的感覺。所以，筆者認(rèn)為要想讓大學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)就對(duì)周圍環(huán)境有個(gè)很好的感覺，建立大學(xué)生同輩人群間的人際互動(dòng)群體就顯得尤為必要和緊迫。因?yàn)槿说纳顝母旧险f是群體的生活，與他人沒有任何聯(lián)系的個(gè)人是無法生存的，個(gè)人總要通過加入各種群體才能參與社會(huì)生活[[] .[M].上海：上海人民出版社，2005](p139)。要讓學(xué)生險(xiǎn)認(rèn)識(shí)到他身邊的人時(shí)最直接和有效的，因?yàn)樵诖髮W(xué)中，同學(xué)都來自祖國的各個(gè)地方，大家在語言和性格上都有溝通障礙，這造成大家彼此就算是同一個(gè)班級(jí)的人也不太熟悉的局面。所以，大學(xué)輔導(dǎo)員有必要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就擔(dān)負(fù)起在班級(jí)內(nèi)部建立若干個(gè)人際互動(dòng)小組和群體，這不僅有利于各位同學(xué)在班級(jí)內(nèi)部大環(huán)境下去相互認(rèn)識(shí)和了解，也能夠在各個(gè)人際互動(dòng)小組內(nèi)形成充分的資源和信息的互動(dòng)。這樣，在一個(gè)班級(jí)中就形成了一個(gè)大群體內(nèi)有若干個(gè)小的互動(dòng)群體，他們不僅有各種信息的溝通，還能在學(xué)習(xí)和生活之余促進(jìn)同性和異性同學(xué)間的交往，保護(hù)群體內(nèi)成員的各種利益，這樣一來，學(xué)生能在群體內(nèi)找到熟悉感和歸屬感，而不是陌生感，有助于實(shí)現(xiàn)群體內(nèi)部的整合。這就如迪爾凱姆在《自殺論》中提到的行會(huì)行會(huì)在迪爾凱姆《自殺論》中的定義是，由同類勞動(dòng)者、履行同樣職責(zé)的合作者聯(lián)合起來形成的職業(yè)團(tuán)體。的功能一樣，他指出，“行會(huì)具有圍繞個(gè)人，使他脫離精神上的鼓勵(lì)狀態(tài)所必須的一切，而且，由于現(xiàn)在其他團(tuán)體不多，所以只有行會(huì)才能完成這種比比客少的任務(wù)。[2](p416)”所以，只要在大學(xué)班級(jí)中把人際互動(dòng)小組運(yùn)用的好，它就可以發(fā)回如行會(huì)一樣的作用和功能。 （二）、重視生命安全教育 生命教育是以關(guān)懷生命為中心的教育，培養(yǎng)學(xué)生保持個(gè)人理智、情感、意志和身體平衡發(fā)展，建立自己與他人互相尊重關(guān)系，從而提升對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，梳理正確的生命觀。筆者認(rèn)為，生命教育是目前大學(xué)教育中比較忽視的一個(gè)方面，學(xué)校很少注意開展此類教育，大多數(shù)大學(xué)只在大學(xué)生初入大學(xué)時(shí)有舉行過生命安全教育。所以，目前的大學(xué)生命教育有提升和改善的巨大空間。本文認(rèn)為，生命安全教育應(yīng)盡快大批次的進(jìn)入大學(xué)課堂，要側(cè)重從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度進(jìn)行生命的感知，生命情感的關(guān)懷和生命價(jià)值的教育。高校必須要要強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)，找回生命成就感，幫助他們?cè)谧非罂茖W(xué)知識(shí)的同時(shí)，找到合理的生存生活方式[] .[J].2007.(1)。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考“為何要生”，使每一位學(xué)生都要意識(shí)到生命的寶貴性和無限可能性，從而懂得珍愛生命，認(rèn)識(shí)到生命的真正意義所在，從而為自己和社會(huì)創(chuàng)造其生命所應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。 （三）、建立合理、健康有彈性的社會(huì)運(yùn)行秩序 面對(duì)社會(huì)日新月異的變化，現(xiàn)有的社會(huì)運(yùn)行秩序已不能適合劇烈變化著的社會(huì)，我們的社會(huì)正運(yùn)行在病態(tài)社會(huì)的邊緣，我們處在“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”的正中間，要想在這樣的環(huán)境下去繼續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，建立一個(gè)合理、健康又彈性的社會(huì)運(yùn)行秩序就顯得尤為重要，這就要求社會(huì)能在瞬息變化這的社會(huì)運(yùn)行進(jìn)程中保持一個(gè)彈性的合理區(qū)間，在面對(duì)各種社會(huì)緊急情況時(shí)都能以最合理的運(yùn)行秩序去運(yùn)行和工作。大學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)運(yùn)行秩序時(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)自身已具有的不合理和畸形的競爭導(dǎo)致大學(xué)生不能以最好的精神和行動(dòng)能力去適應(yīng)它，他們迫于社會(huì)的制度缺陷，迫于社會(huì)的不合理運(yùn)行，選擇了自殺來讓一切外在環(huán)境與自己無關(guān)。所以，在社會(huì)運(yùn)行秩序上，政府部門韻做好對(duì)各種缺陷的及時(shí)補(bǔ)救和改進(jìn)，不論是大學(xué)生的就業(yè)競爭，還是社會(huì)大風(fēng)起下的經(jīng)濟(jì)觀念的變化都應(yīng)該在政府可以掌握和控制的范圍內(nèi)，而這個(gè)范圍就是政府部們的合理、健康有彈性的社會(huì)運(yùn)行秩序。 參考文獻(xiàn)
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