【正文】 統(tǒng)分析”課外學習設計成果2005級同學：鄧翔天，2005109237指導老師：李咸善 潮流計算是電力對電力系統(tǒng)正常運行狀況的分析和計算，即電力系統(tǒng)中的電壓、電流、功率的計算。而牛頓—拉夫迅法是解非線性方程的經典方法，即方程的精確解為近似解加上誤差。MATLAB是矩陣實驗室（Matrix Laboratory）之意。除具備卓越的數(shù)值計算能力外，它還提供了專業(yè)水平的符號計算，文字處理，可視化建模仿真和實時控制等功能。它的指令表達式與數(shù)學，工程中常用的形式十分相似，故用MATLAB來解算問題要比用C、FORTRAN等語言完相同的事情簡捷得多。通過老師課堂上的講解和課下自己對書本知識的理解，用MATLAB的M語言編寫出基于牛頓—拉夫迅法的潮流計算……[]2）學習掌握 重在實踐電力系統(tǒng)潮流計算程序設計“電力系統(tǒng)分析”課外學習設計成果2004級同學：李飛指導老師：李咸善 電力系統(tǒng)潮流計算是研究電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行情況的一種計算，它根據(jù)給定的運行條件及系統(tǒng)接線情況來確定整個電力系統(tǒng)各部分的運行狀態(tài):各母線的電壓，各元件中流過的功率，系統(tǒng)的功率損耗等等。在電力系統(tǒng)規(guī)劃設計和現(xiàn)有電力系統(tǒng)運行方式的研究中，都需要利用潮流計算來定量地分析比較供電方案或運行方式的合理性、可靠性和經濟性。此外，電力系統(tǒng)潮流計算也是計算系統(tǒng)動態(tài)穩(wěn)定和靜態(tài)穩(wěn)定的基礎。所以潮流計算是研究電力系統(tǒng)的一種很重要和很基本的計算……[全文.pdf]3）親自動手 樂在其中電力系統(tǒng)頻率控制過程仿真研究“電力系統(tǒng)分析”課外學習設計成果2002級同學：侯玉強指導老師：李咸善 電力系統(tǒng)頻率是電能質量的重要指標之一，頻率控制是保證電力系統(tǒng)安全運行，為用戶提供高質量電能的必要措施。本文對單區(qū)域及兩區(qū)域互聯(lián)電力系統(tǒng)受到負荷擾動后，頻率的一次動態(tài)過程及二次調整方案進行了仿真研究。仿真結果表明在多區(qū)域系統(tǒng)的頻率控制方案中，二次調頻最好在本區(qū)域內實現(xiàn)；當采用區(qū)域控制誤差的頻率偏差方式進行二次調頻時，為了使實際控制過程易于操作和實現(xiàn)，可以在頻率恢復到額定值的同時允許聯(lián)絡線流動功率在微小范圍內變動……[全文.pdf]采用互動式教學法進行教學：在課堂教學中發(fā)揮教師的主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用。精講多練、講、練、討論相結合，充分調動學生學習的積極性，課堂上師生之間適當互動。師生互相提問，學生上黑板解答演示，使學生對教師提出的問題有響應，教師和學生之間有對話、有交流。有時還試點由學生課前準備,課堂講解,教師總結的討論班式的教學模式。這種方法不但可使得教師了解學生學習情況，更可以使得學生們在學習方法、理解問題上互相啟發(fā)，找到適合自己學習正確的方式，并營造良好的學習氣氛。恰當運用現(xiàn)代教育技術、方法與手段：通過在學生中的調查，反映出多媒體教學并非同學們樂于接受的教學方法，主要反映在課堂教學的實施受限于電子課件，缺乏靈活性；信息量大，學生難以跟上?；谏鲜銮闆r，我們進行了教學方法及教學手段的研討，將多媒體教學恰當?shù)剡\用于教學當中，主要在需要大量公式、圖形，及適當?shù)膭赢嬁蓭椭鷮W生對講述內容的理解時，進行應用，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式結合起來。二、教學手段及現(xiàn)代教育技術的應用教學內容的改革與教學方法和教學手段的改革是相輔相成的，隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展以及多媒體技術的廣泛應用，多媒體課件與教學網絡已經成為十分重要的輔助教學手段，它們的開發(fā)和使用是教學手段現(xiàn)代化的重要標志。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，提高教學質量和效率從2002級開始，我?！峨娏ο到y(tǒng)分析》課程的教學已全部運用了現(xiàn)代教育技術—多媒體教學軟件，幾年來的教學實踐表明，多媒體輔助教學以其直觀形象、逼真生動、運動變化的畫面，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，積極思考，有助于學生發(fā)揮學習的主動性。同時傳統(tǒng)的教學手段如解題過程的分析、教具的使用、畫圖的過程的講解等與現(xiàn)代教育技術有機結合，優(yōu)化了教學過程、增強了教學效果，從而提高了教學質量，使我們由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。多媒體課件授課，提供的信息量大，顯示的速度快，大大地節(jié)約了教學時間，提高了教學活動的效率，有效地利用了有限的課程學時。恰當使用現(xiàn)代教育技術手段，使之與教學效果達到最佳匹配充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學方式相輔相成的有機結合，注意多媒體技術的優(yōu)化合理使用，處理好多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式的關系。經過長期教學實踐，我們對多媒體教學有了較全面的認識：使用多媒體課件教學有很多優(yōu)點，充分利用多媒體的形象化、直觀、生動的優(yōu)勢，適度地使用多媒體課件授課，可以收到非常好的教學效果。但用法不當也存在許多弊端，如在公式推導過程中，學生更習慣接受老師在黑板上推導的方式，這與學生的思維方式、習慣與速度更接近于老師板書方式與習慣與速度有關；學生長時間盯看課件易出現(xiàn)視神經疲勞癥而導致頭暈等癥狀。此時，在自然光下觀看老師的板書可解除視神經疲勞癥。所以，恰當使用現(xiàn)代教育技術手段，使之與教學效果達到最佳匹配。既充分發(fā)揮其優(yōu)點，又避免其不足之處。改進教學手段，拓展課外空間和時間，營造良好的網絡環(huán)境在制作多媒體課件的過程中，我們力求所做的多媒體課件滿足科學性、可接受性、技術性和藝術性原則。這些軟件可以在課堂播放，也可以讓學生自行上校園網查閱。學生在課堂上沒有完全理解的內容，包括例題，可在網上進一步學習。學生可根據(jù)自己的需要，利用網上資源反復觀看，直到理解為止。利用現(xiàn)代教育技術，教師可在網上發(fā)布相關的教學信息、資源，如給出課程主講教師的講義、講稿，本課程的教學輔導、教學參考書或參考資料，每一章的教學基本要求、學時分配、重點和難點、教學內容的深化和拓寬、教學過程中應注意的問題等等。經過不斷的努力，要逐步使我們網絡教學平臺給學生自主學習和互動學習營造一個良好的網絡環(huán)境。教學效果專家評價：評價一：華中科技大學電氣與電子工程學院，段獻忠教授（博導）三峽大學《電力系統(tǒng)分析》課程建設負責人李咸善教授是湖北省具有較高影響的教師，學術造詣高，具有豐富的教學經驗，曾獲得過2005年湖北省高等學校教學成果一等獎，主持及參與過多項省級教研項目。整個課程組教師隊伍結構合理、梯隊建設卓有成效，且其教學十分敬業(yè)，教學效果受到學生的充分肯定。課程組教師師德好，具有很強的團隊協(xié)作精神，學術水平較高，教學經驗豐富，教學效果優(yōu)秀。近年來，該校的《電力系統(tǒng)分析》課程進行了一系列教學改革，特別是本課程的實驗教學體系改革與實踐獨具特色，值得電力類高校借鑒。評價二：四川大學電氣信息學院，劉俊勇教授（博導）三峽大學《電力系統(tǒng)分析》課程組教師的職稱結構、年齡結構合理，教學認真負責，教學效果受到學生的充分肯定。課程建設負責人李咸善教授學術水平高，師德好，責任心強，有團隊精神，教學經驗豐富，教學效果優(yōu)良，曾獲得過2005年湖北省高等學校教學成果一等獎，主持及參與過多項省級教研項目。近年來，該課程進行了一系列教學改革，收到良好的改革效果。該課程的實驗教學環(huán)境先進，實踐教學體系很有特色。課堂教學評價：三峽大學2002級學生，侯玉強《電力系統(tǒng)分析》是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門非?；A和重要的專業(yè)課，其中涉及了大量的電力術語、定義、公式。深刻理解這些電力系統(tǒng)的基本知識對我們學好《電力系統(tǒng)分析》課程以及日后從事此方面的科研、工作都大有裨益。李咸善老師結合自己的親身體會，憑借多年的教學經驗，再加上深厚的理論功底，深入淺出的將“電力系統(tǒng)”這樣一個龐大、復雜的概念從不同角度加以分類，以表列的形式描述出來，讓我們在第一堂課就對電力系統(tǒng)的主體框架有了一個初步的認識。如此，對這樣一個有史以來最大的人造系統(tǒng)的分析工作便分解成對若干個模塊或者說子問題的研究了。但是，電力系統(tǒng)各模塊之間并不是獨立的，彼此是有著緊密聯(lián)系的，分析不同的問題時對這些模塊考慮的“輕重取舍”是不同的。李老師深諳學生們在學習每一個模塊的困惑和缺乏將各模塊相互聯(lián)系，綜合考慮問題能力的通病。因此在他的教學當中，經常帶領我們反復溫習以前教授的知識點，剖析各個知識點之間的耦合關系，使我們不僅清楚當前章節(jié)的內容，而且還明確它在電力系統(tǒng)分析問題中的重要性，以及對其它問題的影響，做到知此知彼，條理清晰。再者，電力系統(tǒng)分析中用到的許多公式、圖形，并不像教科書上寫的那樣一蹴而就，而是有其由來。李老師根據(jù)他的教學經驗，對我們容易產生疑惑和混淆的部分都做了詳細的講解和分析，讓我們不僅知其然而且知其所以然。課間之余，李老師經常與我們進行溝通，詢問我們對課堂教學的掌握程度，以期不斷改善教學效果；他向我們介紹當前電力系統(tǒng)的最新發(fā)展狀況，讓我們對電力系統(tǒng)的認識不僅僅停留在掌握教科書所提供的基本概念的層次上。總的來說，在李咸善老師的教導之下，《電力系統(tǒng)分析》對我們來說已經不像當初想象的難以把握。李老師的教學思路順暢，條理清晰，備課充分，內容豐富，講授深入淺出，通俗易懂，學生反響強烈，教學效果非常好！實驗教學評價：2003屆學生，徐洪剛，水電站仿真實驗報告之“實驗總結”我們從星期一開始進行了為期一周的水電站仿真培訓實驗的學習，更進一步具體的認識了水電廠的各部分裝置的組成、功能、操作步驟、及相應的一些事故處理。認識到電廠的自動化程度的不斷提高和計算機等自動監(jiān)控裝置的發(fā)展是分不開的。我們通過具體的事物認識、自動手動操作，不僅增強了我們的動手能力，而且提高了我們的興趣和對工作的樂趣。當我們把一個故障排除以后，心中充滿了無限的快樂。這次培訓不僅使我們的動手能力得以大大提高，而且把平時書本所學的各種的理論知識運用到實踐中來，把遠離做到真正的時間花。而且使我們認識到僅局限于課堂教學的模式下是很難提高分析和處理事故的能力的。每天早上8：00、下午2：30的工作實踐、嚴格的作息時間，邊使使我們認識到工作時必須遵守紀律，認識負責的工作態(tài)度度是十分重要的。最后，再次向悉心指導我們這次培訓的劉老師表示誠摯的感謝。嚴亞娟同學說：“四年大學生活將近尾聲，期間做過許多實驗，各有所獲。然而經過一周的水電站仿真培訓實驗，我發(fā)現(xiàn)從培訓中獲得的要比以往實驗多得多。坐在實驗室里、面對著返回屏、操作著電腦，有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于真實的水電站中央控制室，仿佛自己就是一名正堅守崗位的操作人員，感受到一種責任?！睂m照輝同學說：“我認為它最大的優(yōu)點在于能使培訓人員親身感受水電站緊急事故，并對它進行處理操作，這在真實的水電站中是難以感受到的。”雷學剛同學說：“經過一周的水電站仿真培訓，使我有機會體會發(fā)電廠中控室運行人員的工作感受，雖然我以后可能一輩子都沒有機會到電廠中去，但這次實驗令我終身難忘，因為這里學到了其他地方學不到的知識?！卑舱粽粽f：“最大的收獲是我們在幾乎與實際工作環(huán)境一致的條件下，接受實際運行知識和實際操作技能的各種培訓，從而迅速提高了我們的實際工作經驗、能力和技術素質，同時也培養(yǎng)了我們認真負責、一絲不茍的工作態(tài)度?！?王志華同學說：“學了三年多的理論知識，現(xiàn)在終于可以面對返回屏操作電腦了，……，我覺得這是對我的心理、生理、動作敏捷以及所學知識的一個全面大檢閱。”他還說：“最讓我感到過癮的是故障認識和排除，發(fā)生故障時出現(xiàn)的鈴聲讓我神經高度緊張……?！?9 / 29