【正文】 11150111501115033333333666666表30 線路情況（電流情況）首端節(jié)點編號末端節(jié)點名稱回路相電流 A 首端節(jié)點相電流 B 首端節(jié)點相電流 C 首端節(jié)點相電流 A 末端節(jié)點相電流 B 末端節(jié)點相電流 C 末端節(jié)點1211221411421511523263253243232412422612622632645335310000005325347314614624635FaultPt1表中F代表FaultPt 短路分析總結單相接地：在零序阻抗大于正序阻抗時，單相短路電流將大于同一地點的三相短路電流，反之，單相短路電流小于同一地點的三相短路電流。兩相短路接地：故障相的短路電流隨著零序阻抗（正序阻抗）的增大而減小，仍小于單相接地短路情況下的電壓升高。相間短路：，兩相短路電流小于三相短路電流，而對于電壓，故障相的電壓幅值約降低一半，非故障相電壓等于故障前電壓。 三相短路：三子對稱短路后的電路仍是三相對稱的，短路電流大于穩(wěn)態(tài)電流。、：簡單短路故障共有四種類型：三相短路、兩相短路、單相接地短路和兩相接地短路。三相短路是對稱的，其他三種短路是不對稱的。在四種短路類型中，單相接地短路故障發(fā)生的概率最高，可達65%，兩相短路約占10%，兩相接地短路約占20%，三相短路約占5%。雖然三相短路發(fā)生的概率最小，但它對電力系統(tǒng)的影響最嚴重。短路故障發(fā)生的根本原因是電氣設備載流部分相與相之間或相與地之間的絕緣遭到破壞。、：短路故障分析的主要內容包括故障電流的計算、短路容量的計算、故障后系統(tǒng)中各點電壓的計算以及其他的一些分析和計算。短路電流計算與分析的主要目的在于應用這些計算結果進行繼電保護設計和整定值計算，開關電器、串聯(lián)電抗器、母線、絕緣子等電氣設備的設計，制定限制短路電流的措施和穩(wěn)定性分析等。短路故障發(fā)生時，應該迅速將發(fā)生短路的元件從系統(tǒng)中切除，使無故障部分的電網繼續(xù)正常運行。第六章 暫態(tài)穩(wěn)定性分析 系統(tǒng)接入故障后穩(wěn)定性分析暫態(tài)穩(wěn)定性（大干擾穩(wěn)定性）是指電力系統(tǒng)受到大干擾后，各同步電機保持同步運行并過渡到新的或恢復到原來穩(wěn)態(tài)運行方式的能力。，在系統(tǒng)穩(wěn)定時刻進行穩(wěn)定性分析，選取t=，用Power World軟件進行暫態(tài)穩(wěn)定計算，得到如下曲線： 功角與轉速關系（1） 節(jié)點1上發(fā)電機轉速與功角關系發(fā)電機一：發(fā)電機二：發(fā)電機三：發(fā)電機四：節(jié)點3上發(fā)電機轉速與功角關系 發(fā)電機一： 發(fā)電機二： 發(fā)電機三： 發(fā)電機四： （2） 節(jié)點6上發(fā)電機轉速與功角關系 發(fā)電機一：發(fā)電機二： 發(fā)電機三： 功角與時間關系（1） 節(jié)點1上發(fā)電機功角與時間關系（2） 節(jié)點3上發(fā)電機功角與時間關系（3） 節(jié)點6上發(fā)電機功角與時間關系 轉速與時間關系（1）節(jié)點1上發(fā)電機轉速與時間關系（2） 節(jié)點3上發(fā)電機轉速與時間關系（3） 節(jié)點6上發(fā)電機轉速與時間關系 功率與時間關系（1）節(jié)點1上發(fā)電機功率與時間關系（2） 節(jié)點3上發(fā)電機功率與時間關系（3）節(jié)點6上發(fā)電機功率與時間關系 電壓與時間關系（1） 節(jié)點1上發(fā)電機電壓與時間關系注：曲線重合（2） 節(jié)點3上發(fā)電機電壓與時間關系（3） 節(jié)點6上發(fā)電機電壓與時間關系 臨界切除故障時間，臨界故障切除時間為：，如下圖。取一稍大于臨界故障切除時間的時刻，如取t=，曲線如圖，系統(tǒng)已不再穩(wěn)定。超過臨界切除故障時間時，系統(tǒng)將不再穩(wěn)定，可能對系統(tǒng)造成巨大的損害，因此臨界故障切除時間的確定非常重要。心得體會本次課程設計時間為一個星期，期間殷桂梁老師為我們講解了Power World軟件的基本操作與使用方法，在此過程中我有一些心得體會，如下：1. 課程設計初期要明確題目的要求，根據(jù)要求去思考，構思總體的設計思路，可以在先練習紙上畫出要求的原理圖，即網絡結構圖（電氣接線圖）。在此過程中需要考慮線路的選擇、系統(tǒng)平衡節(jié)點的選擇、負荷能否正常工作等問題。2. 學習使用Power World軟件，應該認真聽老師對該軟件的講解，然后自己再進行實際操作。，通過軟件仿真計算，不斷對電網結構進行改進，讓各發(fā)電機及負載工作在最適合的狀態(tài)，最后進行相關的潮流、短路計算和暫態(tài)穩(wěn)定性分析。此過程中，應該自己操作，發(fā)現(xiàn)問題，可以請教老師，通過解決問題，自己獲得提高。通過這次課程設計，使我懂得：課程設計一方面升華了書本知識，將書本知識進行實際應用與分析判斷，另一方面開拓了學生的思維，學生能夠以課程設計為載體，進一步加深對書本知識理解和應用，培養(yǎng)學生自我思考問題、獨立解決問題的能力。課程設計過程中，對自己設計的電氣接線圖進行短路計算、暫態(tài)分析，可以清楚的看到出現(xiàn)短路、斷路等故障后，系統(tǒng)的運行情況，明白一個實際電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性是多么重要，一個小小的短路故障就有可能導致系統(tǒng)癱瘓。作為一名電力系統(tǒng)專業(yè)的學生，我應該學好自己的專業(yè)知識，掌握相關的電力數(shù)字軟件，培養(yǎng)認真仔細的工作習慣，為以后的實際工作打好基.參考文獻 . 《電力系統(tǒng)分析》 中國電力出報社 2004年. 《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》 中國電力出版社 1995年. 《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》 中國電力出版社 1995年燕山大學課程設計評審意見表指導教師評語： 認真 規(guī)范 全面設計態(tài)度 較認真 ； 網絡結構 較規(guī)范 ； 報告內容 較全面 不認真 稍差 較差 差 差平時成績： 指導教師簽字： 年 月 日圖面及其它成績：答辯小組評語： 清晰 正確 原理 基本掌握 計算結果 基本正確 了解 不正確 不清楚答辯成績： 組長簽字： 年 月 日課程設計綜合成績：答辯小組成員簽字： 年 月 日