測電源電動勢和內(nèi)阻-資料下載頁
2025-07-25 11:46本頁面
【正文】 出的E和r是否正確實驗結(jié)論表達(dá)教師組織對同學(xué)得到的結(jié)果進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)學(xué)生圖線規(guī)范的重要性課后思考方案1中為什么不使用如下電表的連接方式？（電流表內(nèi)接） 該實驗若用圖像法處理方案2和3的數(shù)據(jù)，應(yīng)該如何取坐標(biāo)軸？ 對比代數(shù)法和圖像法處理數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點，總結(jié)作圖法處理的要點和注意事項。教學(xué)反思：教師的引導(dǎo)只是為了讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，把重點放在原理、電路的獲得，器材的選擇以及探究過程的實際操作，再到后面的數(shù)據(jù)處理，特別是利用圖象法處理數(shù)據(jù)，課堂內(nèi)容的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。實驗中由于學(xué)生對干電池內(nèi)阻很小，水果電池的內(nèi)阻很大而電動勢很小無意識，所以在實驗過程中無法把這個因素考慮進(jìn)去而選用合適的滑動變阻器或?qū)﹄娮柘溥x用適合的阻值，所以會出現(xiàn)很多實驗“不成功”的問題。要引導(dǎo)學(xué)生思考和慢慢探究。另外在實驗中教師應(yīng)告訴學(xué)生選取合適的數(shù)據(jù)。例如在滑動變阻器使電流變大的過程中盡量取一些好讀的數(shù)據(jù)并均勻增加，比如I1=，I2=，I3=，……，然后讀出相對應(yīng)電壓表讀數(shù)。（要求至少測六組以上）不足之處在于課堂的容量偏大，對于不同的學(xué)生情況可能還應(yīng)根據(jù)最后要達(dá)到的目標(biāo)做一些調(diào)整，有些環(huán)節(jié)，如歐姆定律的三種形式和相應(yīng)的電路圖可以改成教師引導(dǎo)，重點放在電表連接方式的討論上來，這也是為后面的誤差分析做好鋪墊。 總體說來，一節(jié)課要有所偏重，想把每個方面都做好很難，教師只有根據(jù)自己學(xué)生的情況做一些必要的調(diào)整才是最合理的。《測電源電動勢和內(nèi)阻》教學(xué)案例齊齊哈爾市第二十四中學(xué)謝 淑 清
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