測定電源電動勢和內(nèi)阻的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-17 05:43本頁面
【正文】 實驗中由于電壓表的分流作用，使得測量的電流與真實的電流大小不同而造成的誤差屬于系統(tǒng)誤差，請同學(xué)們進一步討論，這個、測量得到的數(shù)值是偏大還是偏??？（提示：利用圖線及合理的推理）可以請幾位同學(xué)發(fā)言，最后得到結(jié)論。因為，電壓表的分流作用所以真測＋，某個電壓值時電流要比測量值大一點。當時，→ →真故真＞測 真＞比較兩組數(shù)據(jù)的差異，分析結(jié)果誤差產(chǎn)生的原因通過分析誤差產(chǎn)生原因的分析，加強對實際電路的理解。同時，也讓學(xué)生認識到減小誤差的方法教學(xué)設(shè)計的反思這節(jié)課的設(shè)計意圖要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握測量電源電動勢和內(nèi)阻的原理和方法，教師的引導(dǎo)只是為了讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，把重點放在原理、電路的獲得，以及探究過程的實際操作，再到后面的數(shù)據(jù)處理，特別是利用圖象法處理數(shù)據(jù)，課堂內(nèi)容的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。不足之處在于課堂的容量偏大，對于不同的學(xué)生情況可能還應(yīng)根據(jù)最后要達到的目標做一些調(diào)整，有些環(huán)節(jié)，如歐姆定律的三種形式和相應(yīng)的電路圖可以改成教師引導(dǎo)，重點放在電表連接方式的討論上來，這也是為后面的誤差分析做好鋪墊。另，因數(shù)據(jù)處理方法移到實驗探究前做些必要的補充，這樣時間上的安排也是合理的?？傮w說來，一節(jié)課要有所偏重，想把每個方面都做好很難，教師只有根據(jù)自己學(xué)生的情況做一些必要的調(diào)整才是最合理的。5 /
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