校本研修計劃-資料下載頁
2025-07-25 10:31本頁面
【正文】 ，相互學習、共同提高，為校本研修增添新的活力。 經(jīng)驗分析在校本研修中以“自主、合作、探究、支持”為指導思想，在以校為本促進自己專業(yè)發(fā)展上做了以下幾項工作： 積極有效地利用學科資源網(wǎng)、國培，加強對自己的業(yè)務培訓。 以科研課題為先導，走以研促訓，研訓一體的路子。 以課例為載體，開展反思性教學研究。即以典型課為個案，進行深入細致的教學研討。 老教師與新教師結(jié)對，幫助新教師成長。 總之，校本培訓的工作實踐使我深深感到，在實施新課改方案的過程中，加強以校為本的培訓，結(jié)合學校的情況，根據(jù)教師個人的實際需要實施培訓，更能有效的促進教師的發(fā)展，關(guān)鍵是要把每項工作做細，做到實處。六、存在一些不足與改進措施：觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認識有待進一步提高。個人的專業(yè)成長明顯加速，但培訓與研修仍有許多地方需要改進。培訓活動和教師需求之間存在一定的差距。對理念解讀之類的培訓有一定的厭倦情緒，認為繼續(xù)教育中個人承擔費用較高、培訓內(nèi)容和個人需求難以適應。校本研修過程性制度及要求的建立健全尚需加強。一是某些時候教研活動的主題不明確，教師個人無法積極準備；二是教研活動前，只是負責的教師準備，其他人帶個“耳朵”來聽，把自己放在“圈”外，主動參與性不強。教師有豐富的實踐經(jīng)驗,但由于平時工作繁忙,缺少一定的理論學習, 教師自主反思的能力、主動解剖自己的意識較弱。因此，如何提高教師的反思能力、增強質(zhì)疑的能力也是校本教研活動中專業(yè)引領(lǐng)時考慮的內(nèi)容之一。 近幾年，學校承擔了不少課題，并且取得一些成果，但我們發(fā)現(xiàn)很多課題遠離學校實際，不能為學校實際教學服務。而且從課題的范圍看，我們某前還沒有省級課題。課題研究一定要立足學校的教學實際，要把學校、課堂、教師、學生的小問題當作大課題來做，這樣的課題研究才有意義，才能為學校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學生的發(fā)展服務。
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