校本研修計(jì)劃-資料下載頁
2025-07-25 10:31本頁面
【正文】 ，相互學(xué)習(xí)、共同提高，為校本研修增添新的活力。 經(jīng)驗(yàn)分析在校本研修中以“自主、合作、探究、支持”為指導(dǎo)思想，在以校為本促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展上做了以下幾項(xiàng)工作： 積極有效地利用學(xué)科資源網(wǎng)、國培，加強(qiáng)對自己的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 以科研課題為先導(dǎo)，走以研促訓(xùn)，研訓(xùn)一體的路子。 以課例為載體，開展反思性教學(xué)研究。即以典型課為個(gè)案，進(jìn)行深入細(xì)致的教學(xué)研討。 老教師與新教師結(jié)對，幫助新教師成長。 總之，校本培訓(xùn)的工作實(shí)踐使我深深感到，在實(shí)施新課改方案的過程中，加強(qiáng)以校為本的培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校的情況，根據(jù)教師個(gè)人的實(shí)際需要實(shí)施培訓(xùn)，更能有效的促進(jìn)教師的發(fā)展，關(guān)鍵是要把每項(xiàng)工作做細(xì)，做到實(shí)處。六、存在一些不足與改進(jìn)措施：觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。個(gè)人的專業(yè)成長明顯加速，但培訓(xùn)與研修仍有許多地方需要改進(jìn)。培訓(xùn)活動和教師需求之間存在一定的差距。對理念解讀之類的培訓(xùn)有一定的厭倦情緒，認(rèn)為繼續(xù)教育中個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用較高、培訓(xùn)內(nèi)容和個(gè)人需求難以適應(yīng)。校本研修過程性制度及要求的建立健全尚需加強(qiáng)。一是某些時(shí)候教研活動的主題不明確，教師個(gè)人無法積極準(zhǔn)備；二是教研活動前，只是負(fù)責(zé)的教師準(zhǔn)備，其他人帶個(gè)“耳朵”來聽，把自己放在“圈”外，主動參與性不強(qiáng)。教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但由于平時(shí)工作繁忙,缺少一定的理論學(xué)習(xí), 教師自主反思的能力、主動解剖自己的意識較弱。因此，如何提高教師的反思能力、增強(qiáng)質(zhì)疑的能力也是校本教研活動中專業(yè)引領(lǐng)時(shí)考慮的內(nèi)容之一。 近幾年，學(xué)校承擔(dān)了不少課題，并且取得一些成果，但我們發(fā)現(xiàn)很多課題遠(yuǎn)離學(xué)校實(shí)際，不能為學(xué)校實(shí)際教學(xué)服務(wù)。而且從課題的范圍看，我們某前還沒有省級課題。課題研究一定要立足學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，要把學(xué)校、課堂、教師、學(xué)生的小問題當(dāng)作大課題來做，這樣的課題研究才有意義，才能為學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
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