c語言圖書管理系統(tǒng)課程設(shè)計報告[1]-資料下載頁
2025-07-25 09:17本頁面
【正文】 %s\t%s\t%s\t%s,tnumber,tbookname,tauthor,tpublish,ttime)。 printf(\t\t%.2f,tprice)。 printf(\t\t%s,tstatus)。 printf(\n)。 } }break。 case 4: { t=findauthor(h)。 if(t==NULL) printf(沒有要查詢的圖書！??！)。 if(t!=NULL) { printf(查詢的圖書為：)。 printf(\n)。 printf(\n**************************************************\n)。 printf(\n編號\t\t書名\t\t作者\t\t出版社\t\t出版時間\t\t價格\t\t狀態(tài)\n)。 printf(\n)。 printf(%s\t%s\t%s\t%s\t%s,tnumber,tbookname,tauthor,tpublish,ttime)。 printf(\t\t%.2f,tprice)。 printf(\t\t%s,tstatus)。 printf(\n)。 } } break。 case 5: { goto B。 }break。 } } }break。 case 2: { system(cls)。 jhmenu()。 while(1) { scanf(%d,amp。d)。 switch(d) { case 1: { borrowbook(h)。 }break。 case 2: { returnbook(h)。 }break。 case 3: { goto B。 }break。 } } }break。 case 3: { hold(h)。 }break。 case 4: { goto L。 }break。 } } }break。case 0: {printf(\t\t\t感謝使用，再見！?。?。exit(0)。}}}}第四章 心得體會經(jīng)過一個多星期的編譯原理課程設(shè)計，在我的努力下，順利完成該課程設(shè)計。通過該課程設(shè)計，掌握了編譯程序工作的基本過程及其各階段的基本任務(wù)，熟悉了編譯程序總流程框圖，了解了編譯程序的生成過程及其相關(guān)的技術(shù)，對課本上的知識也有了更深的理解。老師常說，課本上的知識是機(jī)械的，表面的，要學(xué)會去運用，要舉一反三。現(xiàn)在終于深刻的了解了這句話。經(jīng)過這次的課程設(shè)計，發(fā)現(xiàn)書本上很深奧的知識變的更為簡單，同樣，對實驗原理也了有更深的理解。知道和理解了該理論在計算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的， 對該理論在實踐中的應(yīng)用有深刻的理解 。通過該課程設(shè)計，把死板的課本知識變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。能夠把課堂上學(xué)的知識通過自己設(shè)計的程序表示出來，加深了對理論知識的理解。課程設(shè)計中程序比較復(fù)雜，在調(diào)試時應(yīng)該仔細(xì)，在程序調(diào)試時，注意指針，將不必要的命令去除。除了課堂外，課程設(shè)計是最能學(xué)到東西的，最考驗人的。在做課程設(shè)計的這段時間，時刻都感到自己學(xué)的知識有多么的貧瘠。經(jīng)過這次課程設(shè)計，讓我對C++這門語言有了更深的認(rèn)識，操作能力有了提高要想是寫出的代碼能運行，需要耐心細(xì)心，毅力以及充沛的體力。只有經(jīng)過多次編輯，多次編譯，再多次運行，才能編寫出更好的程序，有時候需要多次的更正才能達(dá)到所要的運行結(jié)果。參考文獻(xiàn)譚潔強(qiáng) 《C程序設(shè)計》 清華大學(xué)出版社張基溫 《C程序設(shè)計案例教程》 清華大學(xué)出版社王宏 《C程序設(shè)計案例教程》 清華大學(xué)出版社 18
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