七年級(jí)語(yǔ)文筏子-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。完中學(xué)、大學(xué)后，曾在中學(xué)任教。其間寫了很多反映青年學(xué)。生生活的小說(shuō)、散文和詩(shī)。著有散文集《第一個(gè)。品》《袁鷹散文選》《秋水》等。主題，詩(shī)意濃郁。岸的民間保留下來(lái)的一種古老的擺渡工具。子在河道上悠閑漂蕩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一。人筏混為一體，隨波逐流；近看。無(wú)險(xiǎn)，極富刺激。時(shí)，對(duì)照注釋解決，這篇課文寫的是黃河。人”的勇敢，機(jī)智、沉著和毅力，也頌揚(yáng)了黃河的雄渾磅礴。險(xiǎn)體現(xiàn)人物的精神。河之上，如履平地，是黃河的主人。鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對(duì)比。寫黃河的急，以羊皮筏子的快來(lái)襯托；有反襯，如。們；有襯托對(duì)比交織，如提心吊膽和從容談笑即使對(duì)比，這一連串的的對(duì)比、襯托是文章結(jié)構(gòu)。緊湊、文脈連貫。在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，
【正文】 主、合作、探究 這篇課文的作者通過(guò)什么樣的手法來(lái)闡明這一道理？ 鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對(duì)比。有正襯，如寫黃河的大，以大水車襯托。寫黃河的深，以筏子的載重多襯托。寫黃河的急，以羊皮筏子的快來(lái)襯托；有反襯，如見(jiàn)到羊皮筏子前和見(jiàn)到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的不同心情的比較；有正襯、反襯錯(cuò)雜，如小小的浪頭吞噬筏子，即正襯了黃河的兇險(xiǎn)，又反襯了征服自然的人們；有襯托對(duì)比交織，如提心吊膽和從容談笑即使對(duì)比，又是前者反襯后者。這一連串的的對(duì)比、襯托是文章結(jié)構(gòu)緊湊、文脈連貫。 自主、合作、探究 說(shuō)一說(shuō) ： 在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除課文中介紹的艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪而成為黃河的主人之外。你還能說(shuō)出像艄公一樣，征服和改造自然的事例嗎？ 黃河的開(kāi)發(fā)利用 黃河的污染與破壞 黃河的污染與破壞
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