數(shù)位教材制作與智慧財產(chǎn)權(quán)-資料下載頁
2025-07-19 03:20本頁面
【正文】 目前各級公私立學校教師之任用，依據(jù)教育人員任用條例 167。26之規(guī)定， 均採 「聘任制」 ，教師們在名義上都是接受各任教學校的「聘書」， 其法律性質(zhì)近似 「僱傭契約」 。 3. 教師法第十七條第一項之規(guī)定，教師除應(yīng)遵守法令履行聘約外，並負 有「依有關(guān)法令及學校安排之課程，實施教學活動?！估?: 應(yīng)到校 天數(shù)、應(yīng)開課學分數(shù)、學生成績的評定， 但並無製作某種特定教材的義務(wù)。 36案例（ 4）學校教師創(chuàng)作的著作權(quán)歸屬（續(xù)）★ 專家建議 ： 1. 教師於 「職務(wù)上」 所完成的著作， 如果教師與任教學校間有特別約定，以該任教學校為「著作人」， 則任教的學校則享有「著作人格權(quán)」與「著作財產(chǎn)權(quán)」。 「職務(wù)上」 所完成的著作，如果沒有特別約定以該任教學校為「著作人」， 則不論教師是主動參與或被動受指派，有無額外的報酬，在學校工作時間內(nèi)完成或是下班後在家完成，都是以 教師為「著作人」，教師享有「著作人格權(quán)」，但任教的學校則享有「著作財產(chǎn)權(quán)」。 「非職務(wù)上」 所完成的著作， 以教師為「著作人」，教師享有「著作人格權(quán)」與「著作財產(chǎn)權(quán)」，任教學校不得主張任何著作權(quán)。 37案例 (5) 數(shù)位學習業(yè)者的著作權(quán)問題★ 案例事實： A數(shù)位學習公司規(guī)畫推出「高級日語會話」線上學習課程，在該公司網(wǎng)站上供社會人士修課使用，故與某大學日語系 B教授簽約， 聘任 B教授製作上述課程內(nèi)容，並約定以 A公司為該教材內(nèi)容的著作人。 該教材使用 B教授所自創(chuàng)的日語會話 20單元，每一單元均以 日本 C漫畫家所繪漫畫人物「島耕作」與「田中雅子」做為課中對話之虛擬人物，對話之場景則自所購買之圖庫中，選擇適當之照片加以修改使用，並剪輯日本 D唱片公司發(fā)行之 DVD歌曲為背景配樂。 其後， B教授可否將該教材供其任教大學上網(wǎng)，提供修課學生網(wǎng)路教學？ 38 案例 (5) 數(shù)位學習業(yè)者的著作權(quán)問題（續(xù)）★ 法律分析： 1. 漫畫人物造型是 「美術(shù)著作」 ，圖庫中的照片是 「攝影著作」 ， DVD歌曲含有 「音樂著作」 及 「錄音著作」。 2. 原則上，上述著作的創(chuàng)作人，是該著作的著作人，享有 「著 作人格權(quán)」 與 「著作財產(chǎn)權(quán)」 ，其中包括 「重製權(quán)」 、 「改作權(quán)」 與 「公開傳輸權(quán)」 ，是專屬於著作財產(chǎn)權(quán)人的權(quán)利。39案例 (5) 數(shù)位學習業(yè)者的著作權(quán)問題（續(xù)）★ 法律分析（續(xù)）： 3. 複製 漫畫人物造型、圖庫中的照片、 DVD中的歌曲，都是一種 「重製行為」 。 4. 修改 圖庫中的照片、 剪輯 DVD中的歌曲，都是一種 「改作行為」 。 5. 將該數(shù)位教材的內(nèi)容上網(wǎng)供人瀏覽，是一種 「公開傳輸行為」 。 6. 未經(jīng)著作財產(chǎn)權(quán)人事前的授權(quán)，任何人不得對於該著作，從事 重製、 改作、公開傳輸?shù)刃袨?。40案例 (5) 數(shù)位學習業(yè)者的著作權(quán)問題（續(xù)）★ 專家建議： 1. B教授 並非編製附隨於應(yīng)經(jīng)審定教科用書之教學輔助用品 ，故不得主張 167。47第 2項之合理使用。 2. 根據(jù) 84年最高法院判決意旨，所謂「為教學之目的，應(yīng)限於學校教師單純直接供課堂上教學活動而言， 如係供印行銷售，乃基於營利之目的，與為「教學之目的」不相符合 。故 B教授亦不得主張 167。52為教學之目的之合理引用。 41案例 (5) 數(shù)位學習業(yè)者的著作權(quán)問題（續(xù)）★ 專家建議（續(xù)）： 3. 除非 B教授事先獲得相關(guān)著作財產(chǎn)權(quán)人之授權(quán)利用，否則即有侵害他人之 重製權(quán)、 改作權(quán)與公開傳輸權(quán) 。 A公司與B教授之聘任契約中，應(yīng)有 B教授之 保證條款 與 賠償條款 ，以維護 A公司之權(quán)益。 4. 該數(shù)位教材課程之內(nèi)容，如未經(jīng)相關(guān)著作財產(chǎn)權(quán)人授權(quán)利用，雖雙方約定 A公司為著作人， A公司與 B教授之任教大學， 均不得提供社會大眾或在校學生網(wǎng)路教學使用 。42肆 ﹑ 檢討與建議w 1. 首當發(fā)揮創(chuàng)意，盡量創(chuàng)造屬於 自己原創(chuàng)性的著作。w 2. 得藉助他人思想， 以不同的表達方式 ，另行創(chuàng)作。w 3. 如有必要，盡量利用 不受著作權(quán)保護的他人著作。w 4. 如有必要，應(yīng)事先 獲得著作財產(chǎn)權(quán)人之授權(quán)利用。w 5. 或?qū)徸靡磺星闋?，確認是否合於 合理使用 之規(guī)定。w 6. 商業(yè)目的 之數(shù)位教材製作，不符著作的合理使用。w 7. 非營利教育目的 之利用，方可合理使用他人著作。w 8. 盡量利用 非商業(yè)性質(zhì)、非正在發(fā)行中 之他人著作。w 9. 質(zhì)的考量，應(yīng)盡量利用他人著作中之 非精華部分。43肆 ﹑ 檢討與建議（續(xù)）w 10. 量的考量，僅於合理範圍利用， 用的愈少愈安全 。w 11. 不得造成該著作 潛在市場與現(xiàn)在價值 之不利影響。w 12. 個案是否合於合理使用？ 只有承審法官有權(quán)認定 。w 13. 常見著作非法使用情形，是因 未被著作權(quán)人發(fā)覺 。w 14. 雖被發(fā)覺，著作權(quán)人 不知如何主張權(quán)利或無所謂 。w 15. 或因主張權(quán)利之 成本效益考量 ，而放棄主張權(quán)利。w 16. 或著作權(quán)人只是加以警告， 未訴諸法律追究責任 。w 17. 若不願承擔不確定的法律風險， 應(yīng)事先尋求授權(quán) 。w 18. 當前授權(quán)機制不甚普及便利， 仍以自行創(chuàng)作為佳 。44敬 請 指 教
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