【正文】 等喬木修剪。、黃楊、五葉地錦等灌木修剪。、側(cè)柏等常綠植物修剪。8月、國(guó)槐、紫葉矮櫻、龍爪槐等喬木修剪。、黃楊、五葉地錦等灌木修剪。、側(cè)柏等常綠植物修剪。項(xiàng)目六苗木管理4月。、分枝分級(jí)。、胸徑分級(jí)。4月。6月、斷根、移栽。、年限確定。11月：起苗、分級(jí)、假植。、注意事項(xiàng)。（土壤管理）4月至11月。、做高畦、低畦。、低畦適用范圍。項(xiàng)目七苗木防寒防寒前準(zhǔn)備；苗木防寒措施1112月。（三）考核評(píng)價(jià)按照每個(gè)項(xiàng)目單元內(nèi)容分別對(duì)學(xué)生做出考核，以全部項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果的平均值作為本門(mén)課程的最終成績(jī)。序號(hào)項(xiàng)目名稱評(píng)價(jià)形式考試內(nèi)容比重考核方式1項(xiàng)目一苗圃規(guī)劃與調(diào)查技能考核35%規(guī)劃設(shè)計(jì)圖35%調(diào)查報(bào)告日?？己?，課上討論情況30%平時(shí)出勤及課上表現(xiàn)2項(xiàng)目二種實(shí)的采集與處理技能考核30%操作熟練程度與效果30%操作熟練程度與效果30%操作熟練程度與效果日?？己?，課上討論情況10%平時(shí)出勤及課上表現(xiàn)3項(xiàng)目三播種繁殖技能考核40%操作熟練程度與效果40%操作熟練程度與效果日常考核，課上討論情況20%平時(shí)出勤及課上表現(xiàn)4項(xiàng)目四營(yíng)養(yǎng)苗繁殖技能考核20%操作熟練程度與效果20%操作熟練程度與效果20%操作熟練程度與效果20%操作熟練程度與效果日?？己?，課上討論情況20%平時(shí)出勤及課上表現(xiàn)5項(xiàng)目五苗木修剪技能考核40%操作熟練程度與效果40%操作熟練程度與效果日常考核，課上討論情況20%平時(shí)出勤及課上表現(xiàn)6項(xiàng)目六苗木管理技能考核20%操作熟練程度與效果20%操作熟練程度與效果15%操作熟練程度與效果15%操作熟練程度與效果（土壤管理）20%操作熟練程度與效果日?？己?，課上討論情況10%平時(shí)出勤及課上表現(xiàn)7項(xiàng)目七苗木防寒技能考核；40%操作熟練程度與效果40%操作熟練程度與效果，課上討論情況20%操作熟練程度與效果四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議本課程結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)及其工作過(guò)程，將知識(shí)點(diǎn)整合、序化到學(xué)習(xí)情境中，實(shí)施“季節(jié)主線，任務(wù)導(dǎo)向式”教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)際“情境”下進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)，做到教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。（二）考核評(píng)價(jià)建議根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情景和完成工作任務(wù)情況，實(shí)行過(guò)程考核方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，全面考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，并且與國(guó)家職業(yè)技能鑒定接軌。（三）教材使用建議推薦使用強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，理論實(shí)踐一體化，突出能力本位，附以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)的教材。計(jì)劃編制具有工學(xué)結(jié)合特色的教材。（四）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置建議通過(guò)多年的教學(xué)和參加園林苗圃實(shí)踐，積累了大量的園林苗木生產(chǎn)圖像資料，已經(jīng)制作內(nèi)容全面、實(shí)用的多媒體教學(xué)課件。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可將時(shí)間壓縮，將空間移位，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。已經(jīng)建成占地3萬(wàn)平方米園林苗圃，大大改善園林苗木生產(chǎn)課程實(shí)施條件，提高學(xué)生的專業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，打開(kāi)園林苗木網(wǎng)頁(yè)進(jìn)入相關(guān)論壇或?yàn)g覽園林苗木相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。到大型園林苗圃實(shí)地參觀考察，了解經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)狀況，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)專業(yè)信心。采用理實(shí)一體的教學(xué)方式，邊講邊練，邊練邊總結(jié)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)。五、其他說(shuō)明本課程標(biāo)準(zhǔn)適用于園林技術(shù)專業(yè)。 　《園林樹(shù)木》課程標(biāo)準(zhǔn)一、概述（一）課程性質(zhì) 《園林樹(shù)木》是園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握?qǐng)@林樹(shù)木的形態(tài)特征、系統(tǒng)分類(lèi)、生物學(xué)習(xí)性、生態(tài)學(xué)習(xí)性、地理分布和園林用途，為園林技術(shù)專業(yè)課程及以后的園林工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的組織方式上以多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)共同進(jìn)行。講授中根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在有重點(diǎn)闡述基本理論的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)樹(shù)木識(shí)別技能與應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及園林樹(shù)木的物候觀察能力,為學(xué)生今后從事園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，園林植物養(yǎng)護(hù)與管理工作及研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 （二）課程設(shè)計(jì)的理念與思路《園林樹(shù)木》是一門(mén)季節(jié)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著繁瑣、難記，易忘等特點(diǎn)，為此我們?cè)趫@林樹(shù)木教學(xué)中主要設(shè)計(jì)思路為：1．采用形式多樣的教學(xué)組織方式。實(shí)驗(yàn)課根據(jù)具體情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)于較為熟悉，易觀察的樹(shù)種如松科、柏科、薔薇科樹(shù)木的識(shí)別與鑒定, 采取學(xué)生先觀察描述、教師最后進(jìn)行補(bǔ)充概括的方法。對(duì)一些較難觀察的樹(shù)種，采取教師先結(jié)合教學(xué)軟件（多媒體）講解其觀察要點(diǎn)，最后學(xué)生總結(jié)，注重啟發(fā)的教學(xué)方法。2．增加教學(xué)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了讓學(xué)生掌握一定的園林樹(shù)木基本技能外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在野外觀察樹(shù)種、鑒定樹(shù)種的能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4．根據(jù)《園林樹(shù)木》實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，使學(xué)生能較直觀地認(rèn)識(shí)樹(shù)木的形態(tài)特征。二、課程目標(biāo)通過(guò)對(duì)《園林樹(shù)木》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解園林樹(shù)木的基本理論、基本知識(shí)，掌握常見(jiàn)園林樹(shù)木代表種的形態(tài)特征、特性和園林用途，能根據(jù)所學(xué)的樹(shù)種知識(shí)分析樹(shù)木群體中個(gè)體之間的相互關(guān)系，掌握一定的植物分類(lèi)知識(shí)和鑒定植物技能。經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能結(jié)合園林實(shí)踐的需要，進(jìn)行定向?qū)W習(xí)。結(jié)合課程特點(diǎn)，建立合適的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段，在學(xué)好書(shū)本理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化課程實(shí)踐，要求學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，提高應(yīng)用知識(shí)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和科研能力。能力目標(biāo)方法能力繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；邏輯思維能力；分析能力；創(chuàng)造能力。社會(huì)能力團(tuán)隊(duì)合作能力；信息獲取與交流能力；組織協(xié)調(diào)能力；自我發(fā)展能力；靈活適應(yīng)能力。專業(yè)能力園林樹(shù)木識(shí)別能力；園林樹(shù)木繁殖培育能力；常見(jiàn)園林樹(shù)木栽培養(yǎng)護(hù)管理能力；園林樹(shù)木應(yīng)用方面能力。知識(shí)目標(biāo)常見(jiàn)園林樹(shù)木的識(shí)別；常見(jiàn)園林樹(shù)木栽培養(yǎng)護(hù)知識(shí)；園林樹(shù)木應(yīng)用基本知識(shí)。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計(jì)1．教學(xué)設(shè)計(jì)本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的選取在統(tǒng)籌選取教學(xué)內(nèi)容上，始終圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位設(shè)置與要求來(lái)進(jìn)行，突出每一模塊的應(yīng)用性，而不是學(xué)術(shù)上的理論性。以企業(yè)典型的園林樹(shù)木生產(chǎn)技術(shù)為學(xué)習(xí)情景。同時(shí)，在教學(xué)組織與安排中，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2．課程定位與目標(biāo)本課程為園林技術(shù)專業(yè)專業(yè)核心課程。針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)@林樹(shù)木的基本概念、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的園林樹(shù)木；理解園林樹(shù)木生產(chǎn)與環(huán)境條件的關(guān)系；掌握?qǐng)@林樹(shù)木的繁殖技術(shù)和基本的栽培養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)；為學(xué)好后續(xù)課程、參加園林生產(chǎn)實(shí)踐、園林樹(shù)木資源開(kāi)發(fā)利用等打下必要的理論基礎(chǔ)。通過(guò)本課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠識(shí)別100種以上常見(jiàn)的園林樹(shù)木，掌握主要園林樹(shù)木繁殖的方法和操作技能；掌握?qǐng)@林樹(shù)木的栽培養(yǎng)護(hù)，包括修剪整形、養(yǎng)護(hù)等；掌握?qǐng)@林樹(shù)木的生產(chǎn)技術(shù)要點(diǎn)及在園林綠化中的應(yīng)用。 該門(mén)課程理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)既為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)，也使學(xué)生畢業(yè)后能勝任園林企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位的工作，還為學(xué)生通過(guò)園林綠化工和園林植物保護(hù)工等技能證書(shū)的考核起到良好的支撐作用。另外通過(guò)課程中對(duì)方法能力和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備再學(xué)習(xí)和一定的獨(dú)立工作能力。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)中十分注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，嚴(yán)格要求學(xué)生，精細(xì)管理。如日常的上課表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)完成、實(shí)訓(xùn)工作態(tài)度等，納入到平時(shí)過(guò)程考核中。本著“先做人、再做事”的原則，加大對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范考評(píng)力度，如文明禮貌、尊老愛(ài)幼、接人待物、團(tuán)結(jié)協(xié)作、衛(wèi)生、安全意識(shí)、自我管理能力等方面綜合考慮。通過(guò)這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容安排模塊教學(xué)內(nèi)容模塊一園林樹(shù)木基礎(chǔ)能力模塊二園林樹(shù)木分類(lèi)與識(shí)別能模塊三園林樹(shù)木生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境能力模塊四園林樹(shù)木的繁殖能力模塊五園林樹(shù)木栽培管理與養(yǎng)護(hù)能力模塊六園林樹(shù)木的基本應(yīng)用能力（二）技能訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)1．教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主線，將自主策劃、任務(wù)分解、“教、學(xué)、做”和總結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。采用“教師布置→學(xué)生策劃→教師任務(wù)分解→學(xué)生總結(jié)→教師評(píng)價(jià)”的模式，分層次逐步消化知識(shí)點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡力模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”，力爭(zhēng)學(xué)生“零距離就業(yè)”。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以學(xué)生畢業(yè)后在園林行業(yè)從事的主要工作為出發(fā)點(diǎn)，圍繞園林樹(shù)木生產(chǎn)的核心技術(shù)，以企業(yè)生產(chǎn)工作實(shí)際過(guò)程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在具體項(xiàng)目訓(xùn)練上，按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際工作過(guò)程，設(shè)計(jì)訓(xùn)練流程，同時(shí)，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控與考核評(píng)價(jià)。2．教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)考慮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，通過(guò)實(shí)踐課程的教學(xué)，使學(xué)生在園林樹(shù)木的識(shí)別、繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、應(yīng)用等方面專業(yè)技能上能達(dá)到獨(dú)立操作，能處理生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問(wèn)題，適應(yīng)崗位的要求。3．技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容安排根據(jù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理的規(guī)范要求，分為5個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，與相應(yīng)理論教學(xué)配套完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。模塊教學(xué)內(nèi)容模塊一園林樹(shù)木的分類(lèi)與識(shí)別實(shí)訓(xùn)模塊模塊二園林樹(shù)木的繁殖實(shí)訓(xùn)模塊模塊三園林樹(shù)木移栽實(shí)訓(xùn)模塊模塊四園林樹(shù)木日常養(yǎng)護(hù)管理實(shí)訓(xùn)模塊模塊五園林樹(shù)木的基本應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊4．學(xué)時(shí)安排建議學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)為100學(xué)時(shí)，分為三個(gè)學(xué)期完成；實(shí)訓(xùn)教學(xué)為60學(xué)時(shí)，為保證對(duì)完整的生產(chǎn)進(jìn)程的實(shí)訓(xùn)，分兩學(xué)期完成。理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)根據(jù)物候特性和生產(chǎn)需要進(jìn)行一體化教學(xué)組織。5．實(shí)踐成績(jī)考核方法注重實(shí)踐過(guò)程考核，建立了一套過(guò)程考核和期末考核相結(jié)合的實(shí)踐考核模式。分三部分對(duì)實(shí)踐的基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德進(jìn)行考核。實(shí)踐成績(jī)考核方法考核類(lèi)別考核方法平時(shí)考核(40％)從實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)效果，以及職業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行多元過(guò)程考核評(píng)價(jià)。并通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)三個(gè)角度，包括實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)和策劃，課堂紀(jì)律和發(fā)言情況，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、記錄、操作、結(jié)果和報(bào)告，以及綜合創(chuàng)新訓(xùn)練的專題報(bào)告(個(gè)人或小組獨(dú)立選題，獨(dú)立完成)、考勤等幾部分，并對(duì)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、承擔(dān)組長(zhǎng)工作的學(xué)生有鼓勵(lì)加分。另外對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)精神，安全意識(shí)，吃苦耐勞等職業(yè)素質(zhì)和道德等也納入考核范疇。技能操作考核(30％)每個(gè)學(xué)生從相應(yīng)的實(shí)操技能考核題庫(kù)中抽題，獨(dú)立完成，教師嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。這是對(duì)學(xué)生非常有挑戰(zhàn)性和壓力的一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生因?yàn)椴恢约簳?huì)抽到哪一套題，因此明白只有全面和更好地掌握各項(xiàng)技能操作，才能順利通過(guò)考試，故會(huì)針對(duì)自身情況，利用課余時(shí)間勤學(xué)苦練，真正起到了“以考促學(xué)”和“以考促訓(xùn)”的指揮棒作用，并為職業(yè)工種的考核鑒定奠定了基礎(chǔ)。技術(shù)理論考試(30％)是園林樹(shù)木理論和實(shí)踐知識(shí)的閉卷筆試，從園林樹(shù)木理論題庫(kù)中抽題，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)技術(shù)理論知識(shí)的掌握情況和實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的記錄和處理能力。四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)貫徹“走出教室練，進(jìn)入項(xiàng)目干；跟著企業(yè)走，隨著季節(jié)轉(zhuǎn)”的原則，將實(shí)驗(yàn)部分揉合到理論部分中，使課堂講授與實(shí)驗(yàn)、與動(dòng)手實(shí)踐緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用。，如任務(wù)教學(xué)法、演示教學(xué)法、小組討論教學(xué)法等；運(yùn)用實(shí)地參觀、多媒體、錄像資料教學(xué)手段，組織理論與實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效果。（二）考核評(píng)價(jià)建議 本課程的考核突出考核學(xué)生的職業(yè)能力，采用平時(shí)表現(xiàn)、任務(wù)完成、作業(yè)和技能訓(xùn)練成績(jī)綜合評(píng)定。其中任何一項(xiàng)不及格，則本課程最終考核成績(jī)?yōu)椴患案?。（三）教材編?xiě)建議教材應(yīng)按本課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)，優(yōu)先選用省部級(jí)以上高職高專規(guī)劃教材。（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置建議具備必備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備（多媒體等）和實(shí)訓(xùn)基地（包括各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）（五）課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議自主開(kāi)發(fā)適合本課程標(biāo)準(zhǔn)的課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等。五、其它說(shuō)明本課程標(biāo)準(zhǔn)適用園林技術(shù)專業(yè)。對(duì)于其他專業(yè)的專業(yè)選修課和選修課可參照本課程標(biāo)準(zhǔn)使用。55 / 55