【正文】 投資的鼓勵政策。選址方法：權(quán)重因素賦值法；線性規(guī)劃法；盈虧平衡分析法；重心法；車輛運輸路線選擇的方法項目11作業(yè)：討論客戶滿意的度量并做一份報告；以實例要求學(xué)生進(jìn)行車輛運輸路線選擇及倉庫選址方法應(yīng)用。庫存管理和設(shè)施選址時考慮的因素和方法；15164辯證的看待庫存；熟悉依據(jù)預(yù)測進(jìn)行倉庫運作、設(shè)計與管理；掌握庫存優(yōu)化的常用方法；學(xué)會制定庫存管理計劃；企業(yè)需求預(yù)測；庫存管理計劃制定；庫存補(bǔ)充系統(tǒng)操作；保持庫存的必要性：需求預(yù)測失誤；供應(yīng)商供貨的不確定性和延遲；供應(yīng)商最小訂貨批量；供應(yīng)商交貨間隔；存貨方法與政策；庫存補(bǔ)充間隔及數(shù)量；戰(zhàn)略性存儲；采購價格優(yōu)勢；對用戶的前置期短于供應(yīng)商的前置期；寄售；交貨成本最小化；供應(yīng)鏈庫存；預(yù)留或預(yù)防性庫存；企業(yè)需求預(yù)測庫存優(yōu)化方法庫存管理計劃的制定庫存的度量與估值：先進(jìn)先出法；后進(jìn)先出法；加權(quán)平均成本計算法；標(biāo)準(zhǔn)成本計算法；重置成本計算法；庫存的接收與發(fā)放：接受：接收采購單副本確認(rèn)計劃送貨送貨卸貨檢驗入庫收貨通知；發(fā)放：使用者確定需求領(lǐng)料批準(zhǔn)向倉庫交領(lǐng)料單貨物識別提貨交貨/取貨調(diào)整庫存記錄成本分?jǐn)?；倉庫運作流程庫存補(bǔ)充系統(tǒng)：再訂貨水平系統(tǒng)；定期檢查系統(tǒng)；需求驅(qū)動的精益供應(yīng)系統(tǒng)；項目12作業(yè)：運用不同方法進(jìn)行需求并進(jìn)行對比和分析；通過分析不同類型庫存確定17188了解績效評價分析采購供應(yīng)績效評價要素：外部要素+內(nèi)部要素+成果外部要素評價重點：了解環(huán)境和投入的影響；項目13作業(yè)：的預(yù)測，定購量；的重要性和行為影響；熟悉管理績效評價模型；設(shè)置考慮上述因素制定戰(zhàn)略；在可能的地方對這些因素施加影響；內(nèi)部要素評價重點:了解什么起作用和什么不起作用；關(guān)注需要持續(xù)地改進(jìn)系統(tǒng)、流程和人員的優(yōu)先級；更有效地利用投入；發(fā)展更好的工作關(guān)系；根據(jù)采購供應(yīng)管理績效評價模型分析、設(shè)采購 相應(yīng)供應(yīng) 績效管理 度量績效 目標(biāo)；評價流程；評價 實施掌握 的監(jiān)績效 督；度量的方式和目標(biāo)；激勵員工盡最大可能做好工作；成規(guī)要素評價重點：職能級成果評價（客戶領(lǐng)域、采購領(lǐng)域、供應(yīng)商領(lǐng)域、流程領(lǐng)域、采購團(tuán)隊領(lǐng)域）；職能要素級成果評價（可獲得性、前置期交貨、質(zhì)量、客戶服務(wù)、成本）；公司級成果評價（生產(chǎn)的連續(xù)性、市場變化的反應(yīng)速度、產(chǎn)品和服務(wù)的差異、研發(fā)周期、創(chuàng)新、戰(zhàn)略等）績效度量方式：二元式；連續(xù)式；有限選擇式；良好度量目標(biāo)的特征：相關(guān)的；有挑戰(zhàn)但可實現(xiàn)的；具體而明確的；有時間限制的；可度量的；完整并且相互平衡的；績效評價流程：評價范圍：客戶基礎(chǔ)采購供應(yīng)目標(biāo)流程采購領(lǐng)域反饋績效領(lǐng)域與問題采購供應(yīng)管理績效指標(biāo)/度量方式及目標(biāo)置相應(yīng)的每一部分的評價指標(biāo)，并對各指標(biāo)的實現(xiàn)做出控制和監(jiān)督的說明。分析及報告員工/團(tuán)隊客戶與成果有關(guān)與采購供應(yīng)管理系統(tǒng)及人員有關(guān)與外部因素管理有關(guān)收集度量數(shù)據(jù)三、學(xué)習(xí)組織形式與方法上課時首先由教師介紹項目或任務(wù)背景，提出實成任務(wù)的目標(biāo)和要求，后進(jìn)行講授，重點是該項工作應(yīng)由哪幾個角色承擔(dān)，各角色承擔(dān)什么樣的任務(wù)，輔之必要的完成任務(wù)的知識準(zhǔn)備介紹，操作演示或視頻演示，至于如何完成任務(wù)和具體的工作過程則交給學(xué)生思考，崗位分配和工作過程配合由學(xué)生自主決定，老師在這一過程中可以給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。學(xué)生在執(zhí)行項目任務(wù)模擬多崗位操作訓(xùn)練時，會碰到崗位分配和工作過程配合問題，這需要各角色的協(xié)調(diào)和溝通，因此該門課程教學(xué)中也經(jīng)常采用分組討論和角色扮演法，把班級學(xué)生分成若干小組，每組5—6人，討論工作流程，制作表格單據(jù)，分配工作崗位，落實工作銜接，扮演崗位角色，模擬操作過程。四、學(xué)業(yè)評價課程考核分為課堂模擬實訓(xùn)考核和校內(nèi)實訓(xùn)基地操作考核，教師按各作業(yè)項目的考核標(biāo)準(zhǔn)（過程標(biāo)準(zhǔn)、績效標(biāo)準(zhǔn)、時間標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行考核和評分，采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核方法。教師結(jié)合學(xué)生考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓(xùn)、技能操作等情況，綜合評定學(xué)生成績。加強(qiáng)過程控制，注重形成性評價，增大學(xué)生平時學(xué)習(xí)、實訓(xùn)情況在成績評定中的比重。重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，培養(yǎng)和考核學(xué)生的崗位技能、適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。五、教材與教學(xué)條件教材：采用北京理工大學(xué)出版社2010年出版的教材《采購管理》；以及教師講義、課程實訓(xùn)指導(dǎo)書。參考資料：：電子工業(yè)出版社，2008：電子工業(yè)出版社，2009：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2007潘波，：機(jī)械工業(yè)出版社，2008：中國勞動社會保障出版社，2009國際貿(mào)易中心編著，2006李恒興，以及其他相關(guān)書籍網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)條件：“教、學(xué)、做”一體化功能教室；物流設(shè)備仿真實訓(xùn)中心；物流軟件操作系統(tǒng)機(jī)房；校外實踐實習(xí)基地。六、需要說明的其他問題本課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求對教材作了適當(dāng)?shù)娜∩崽幚?，同時考慮自編教材。本課程十分注重教師的教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的課外拓展。由于課時限制，把大部分技能訓(xùn)練內(nèi)容都展開，需要精心策劃以及學(xué)生的配合，希望通過各種能力訓(xùn)練提高學(xué)生的自學(xué)能力、社交能力和團(tuán)隊合作能力。本課程在教學(xué)過程中會根據(jù)項目設(shè)置要求組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行觀察、調(diào)研、分析，并對觀察結(jié)果利用所學(xué)知識進(jìn)行分析，或者布置主題組織學(xué)生課后進(jìn)行討論分析并記錄。要求把項目作業(yè)報告或者小組討論稿作為作業(yè)上交。每堂課前組織一至二個小組進(jìn)行課堂發(fā)言，準(zhǔn)備課前討論發(fā)言的小組要求把討論內(nèi)容制作成PPT或者課前寫在黑板上，在課前的討論時間派代表上臺發(fā)言。事先一般以寢室為單位對班級進(jìn)行分組，每一個課題要求小組不同成員輪流擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，并進(jìn)行分工，各司其職。