【正文】 。管理項(xiàng)目一覽表　　為了使工程無(wú)不良發(fā)生，監(jiān)督者必須要確認(rèn)作業(yè)是否有照標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書來(lái)實(shí)行。配合本班組的品質(zhì)狀況來(lái)設(shè)定「管理點(diǎn)（檢查項(xiàng)目及管理項(xiàng)目)」是非常重要的?！　」芾眄?xiàng)目一覽表就是把這個(gè)管理點(diǎn)配合生產(chǎn)工藝流程，由班長(zhǎng)實(shí)施品質(zhì)保證行為制作，整理的一覽表。　　(作業(yè)者所實(shí)施的品質(zhì)保證設(shè)定于標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書內(nèi))　　管理項(xiàng)目一覽表是，工作場(chǎng)所內(nèi)每一項(xiàng)工程的什么地方，什么樣的管理點(diǎn)，用什么樣的方法確認(rèn)，由班長(zhǎng)依據(jù)工程作業(yè)表(或管理工程圖)的內(nèi)容，以及后工程及關(guān)系部門等的品質(zhì)情報(bào)，再加上班長(zhǎng)對(duì)于本班線應(yīng)該管理的項(xiàng)目的判斷來(lái)制作?！　闹谱?，整備管理項(xiàng)目一覽表當(dāng)中，要提升本班組的品質(zhì)時(shí)需要確認(rèn)工程的什么地方，什么樣的管理點(diǎn)就會(huì)明確化?！　管理項(xiàng)目一覽表制作上應(yīng)該注意的地方]　　不是把所擔(dān)任的工程之管理項(xiàng)目全部記入，而是記錄班長(zhǎng)覺(jué)得應(yīng)該注意的內(nèi)容?！　”仨毷撬约好刻於伎捎H自確認(rèn)實(shí)施的項(xiàng)目。設(shè)定不能實(shí)施的項(xiàng)目或確認(rèn)頻率是無(wú)意義的。每月考慮品質(zhì)的不良狀況，作項(xiàng)目及內(nèi)容的更新調(diào)整?！　、僦乇Ｌ匦砸约肮ぷ髯鳂I(yè)表(或管理工程圖)有品質(zhì)確認(rèn)的指示的作業(yè)(主要是抽樣)　　②需要控制于標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書中的作業(yè)　?、塾懈木幊?，新手，支持者等人的變更時(shí)　?、苌蟼€(gè)月有發(fā)生品質(zhì)不良狀況的作業(yè)　?、葑怨こ袒驒z查工程難于檢查出問(wèn)題點(diǎn)的作業(yè)以上內(nèi)容為基礎(chǔ)，班長(zhǎng)把每月份認(rèn)為最重要的事項(xiàng)記錄為管理項(xiàng)目。參考:管理項(xiàng)目一覽表(樣本)及記錄要領(lǐng)如下頁(yè)[管理項(xiàng)目一覽表]記錄要領(lǐng)NO：項(xiàng)目記錄要領(lǐng)1科長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)記錄該科代號(hào)及科長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)的簽名2車型記錄車種或零件的型號(hào)3工程記錄該工程名4年 月 日，修訂內(nèi)容，承認(rèn)*年 月 日：記錄制作或修訂時(shí)的年月日*修訂內(nèi)容：當(dāng)記載內(nèi)容有變更時(shí)，變更理由也要明確記錄*承 認(rèn)：記錄科長(zhǎng)的承認(rèn)簽名5零件號(hào)碼，零件名稱記錄零件名，零件號(hào)碼(但，工程單位的話可省略)6NO.管理項(xiàng)目(檢查項(xiàng)目)的號(hào)碼7管理項(xiàng)目(檢查項(xiàng)目)結(jié)果的確認(rèn)設(shè)定壓力，溫度等的設(shè)備條件，零件的補(bǔ)助條件因素的確認(rèn)具體的記錄班長(zhǎng)本身管理的特殊(檢查項(xiàng)目)。從這個(gè)工程應(yīng)該確保的特征中抽出8重要度把管理項(xiàng)目以及檢查項(xiàng)目的重要度區(qū)分并記錄9班長(zhǎng)的確認(rèn)班長(zhǎng)的管理辦法(確認(rèn)內(nèi)容)記錄在該欄中{作業(yè)觀察：作業(yè)狀況的確認(rèn)作業(yè)者的記錄確認(rèn)：作業(yè)者的檢查結(jié)果確認(rèn)制品、條件的確認(rèn)：作業(yè)者的檢查精密度確認(rèn)}班長(zhǎng)的確認(rèn)記錄10備注欄可參考標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書中作業(yè)者的確認(rèn)內(nèi)容記錄技能教育訓(xùn)練的推進(jìn)　　　技能教育訓(xùn)練展開(kāi)必要的準(zhǔn)備資料整理如下：[技能教育訓(xùn)練展開(kāi)的準(zhǔn)備體系圖][體系圖的解說(shuō)]　　2：以技術(shù)科所發(fā)行工程作業(yè)表為基礎(chǔ)，把本工程全部的工程明確化。而且此作業(yè)的附隨的作業(yè)也明確化?！　?：設(shè)定組，班的工程順序時(shí)，利用職場(chǎng)的智能，動(dòng)動(dòng)大腦，設(shè)定一個(gè)有效率的工程順序?！　?：標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書是，以作業(yè)分解為基礎(chǔ)，活用適合職種的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書來(lái)設(shè)定各單位作業(yè)或編成單位作業(yè)的最佳的作業(yè)方法。　5：從管理工程圖，工程作業(yè)圖中找出本工程最重要的品質(zhì)特性，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書從日常中取得重要的情報(bào)就是品質(zhì)特性?！～?6：監(jiān)督者實(shí)施的品質(zhì)保證行為，從品質(zhì)特性中整理管理項(xiàng)目一覽表?！、I 7：作業(yè)難易度參考判定重點(diǎn)，把最簡(jiǎn)單的作業(yè)訂成C，困難的作業(yè)訂為A，而中間的則為B。　 8：習(xí)熟期間是成為〔能獨(dú)立作業(yè)者〕為止的的期間(L的階段)班長(zhǎng)的期待值?！? 9：從必要的知識(shí)，技能，找出進(jìn)行此作業(yè)所必要的知識(shí)?！—?10：把以上各點(diǎn)整理到作業(yè)要件一覽表　　 112：工作程度對(duì)應(yīng)技能基準(zhǔn)是技能育成的寶鑒，制作技能訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)與技能歷個(gè)人管理表相互比照，從現(xiàn)有技能與工作程度對(duì)應(yīng)技能基準(zhǔn)的差距，掌握個(gè)人的訓(xùn)練需求。　　 13：把技能訓(xùn)練計(jì)劃與訓(xùn)練需求互相比照，考慮作業(yè)編成順序(rotation)的計(jì)劃來(lái)建立訓(xùn)練計(jì)劃?！　　　　。烧l(shuí)?。莻€(gè)作業(yè)?。绞茬鄢潭取。綆讜r(shí)　　 14：這樣就可實(shí)施技能訓(xùn)練了。技能訓(xùn)練的指導(dǎo)以標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書為基礎(chǔ)，順著「指導(dǎo)的三階段」，重復(fù)指導(dǎo)至能獨(dú)立作業(yè)為止?！　　　?「指導(dǎo)方式的三階段」)　　，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書　　的工作指導(dǎo)的三階段來(lái)實(shí)施的?！　　∫嵘寄?，首先掌握部下每一個(gè)人的教育需求，與育成基準(zhǔn)的工作程度對(duì)應(yīng)技能基準(zhǔn)相互比照，設(shè)定一個(gè)具體的教育訓(xùn)練目標(biāo)。然后，以這個(gè)計(jì)劃為基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單的作業(yè)，到更復(fù)雜更高程度的作業(yè)，分階段的學(xué)習(xí)?！　　《遥寄懿皇且怀幌涂闪?xí)得的，持續(xù)的指導(dǎo)才是最重要的。因此，使部下透過(guò)日常工作，最有效果的方法?！　　×硗?，活用記載著作業(yè)程序，重點(diǎn)(品質(zhì)，安全，難易度)理由等標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書來(lái)實(shí)施教育訓(xùn)練是先決條件?！　　∪缓?，最重要的是監(jiān)督者必須要以熱衷的心以及使用三階段的指導(dǎo)方式來(lái)指導(dǎo)部下習(xí)得技能。3．評(píng)價(jià)　　　，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書作指導(dǎo)技能教育訓(xùn)練的結(jié)果，把日常的業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)記錄在個(gè)人實(shí)績(jī)管理表內(nèi)再由監(jiān)督者進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　　【唧w的評(píng)價(jià)方法有，．U習(xí)熟度評(píng)價(jià)以及技能檢定的評(píng)價(jià)。　　　技能訓(xùn)練計(jì)劃表中的I．，即使一度習(xí)得“L”階段者，在新車展開(kāi)時(shí)所發(fā)生的作業(yè)程序變更，或設(shè)備，工程變更時(shí)，必須重新評(píng)估習(xí)熟度。然后，重要的是時(shí)常都要掌握現(xiàn)狀作業(yè)的習(xí)熟程度?！　　∫韵?項(xiàng)是日常作業(yè)狀態(tài)的評(píng)價(jià)的基本重點(diǎn)。，順序?qū)嵤┳鳂I(yè)時(shí)，有出現(xiàn)品質(zhì)　不良或作業(yè)延誤嗎?，是否能得到如期待般的品質(zhì)保證呢??技能教育訓(xùn)練與監(jiān)督者　　　以上說(shuō)明了東風(fēng)的技能教育訓(xùn)練的想法，以及基本的技能教育訓(xùn)練的推進(jìn)方法?！　　　∵@可以歸納為，要實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量好的產(chǎn)品、在指定時(shí)間交貨、低成本”的先決條件是「優(yōu)秀技能的存在」?！　　　竷?yōu)秀技能」育成上最重要的是，經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)的每一位監(jiān)督者從思想上來(lái)看技能的重要性，把技能教育訓(xùn)練的基本確實(shí)的在自己工作場(chǎng)所實(shí)踐，展開(kāi)。然后，如何使自己的工作場(chǎng)所，部下能夠?qū)?yīng)技術(shù)革新等所帶來(lái)的變化，培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)固的技能集團(tuán)，這就是監(jiān)督者本身的精神與行動(dòng)的基本了?！〖寄艿奶嵘情_(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)管理的基礎(chǔ)，而擔(dān)任技能提升任務(wù)的就是每一位監(jiān)督者了。Ⅴ.指導(dǎo)工作的方式所謂「指導(dǎo)工作的方式」是，監(jiān)督者以設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為基礎(chǔ)，再加上萬(wàn)全的準(zhǔn)備與最有效率的方式指導(dǎo)。指導(dǎo)后再確認(rèn)是否有確實(shí)遵守，若無(wú)就必須再次指導(dǎo)訓(xùn)練。也就是說(shuō)指導(dǎo)工作的方式是監(jiān)督者一連串的指導(dǎo)行動(dòng)。準(zhǔn)備的方法　　要作好一件事情，單單勇往直前是不夠的，必須要有萬(wàn)全的準(zhǔn)備。為了使指導(dǎo)工作的效果更好，在事前必須作以下項(xiàng)目的準(zhǔn)備?！　　　　　　　　　　?誰(shuí)……　　　　　　　　 　標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書、治工具、材料、零件、　　　 那個(gè)作業(yè)……　　　　　 　其他必須品……　　　 到什幺程度……　　　　 ，整備作業(yè)場(chǎng)所、設(shè)備　　　 到幾時(shí)……　　　　　　 指導(dǎo)別人之前先自己做做看……　　　 步驟好嗎……　　　 抓到重點(diǎn)嗎……　　　　　　 技能……　　　 知識(shí)……準(zhǔn)備的方法的說(shuō)明—制作訓(xùn)練計(jì)劃表—　　為了要確實(shí)教導(dǎo)習(xí)得一連串作業(yè)的技能，在指導(dǎo)之前必須先行立案一個(gè)可有效訓(xùn)練部下的訓(xùn)練計(jì)劃是很重要的?！_認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書—標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書是指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。這份標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書是否適合現(xiàn)況，在指導(dǎo)之前，監(jiān)督者本身必須自己先實(shí)際做做看且確認(rèn)?！{(diào)查技能程度—事先調(diào)查部下對(duì)此作業(yè)所擁有的技能，知識(shí)的程度。可參考技能歷個(gè)人管理表。—準(zhǔn)備所有的東西—在指導(dǎo)之前準(zhǔn)備及確認(rèn)必要的保護(hù)用具，治工具，是安全且有效率的指導(dǎo)工作的方式?！獧z查．整備作業(yè)場(chǎng)所及設(shè)備—　　工作場(chǎng)所的整理．整頓，設(shè)備、機(jī)械、治工具、測(cè)定器等的檢查．整備是安全確保上不可欠缺的。這些事都是確保安全、提高品質(zhì)、維持規(guī)律的工作環(huán)境上極為重要的工作。也是在工作場(chǎng)所推行5S活動(dòng)(整理、整頓、清掃、清潔、教養(yǎng))重要的基礎(chǔ)。指導(dǎo)方式的三階段指導(dǎo)工作時(shí)，必須使用可以讓工作正確、安全、更有效果習(xí)熟的方法。而且必須適合東風(fēng)工作場(chǎng)所實(shí)際狀態(tài)?！　〉谝浑A段 說(shuō)明作業(yè)　　　　　☆　說(shuō)明要做什幺作業(yè)　　　　　☆　確認(rèn)對(duì)該作業(yè)了解的程度　　　　　☆　說(shuō)明該作業(yè)的重要度　　　　　☆　安置正確的工作位置　　　　　☆　說(shuō)明使用的零件、治工具　　第二階段　示范，讓他做做看　　　　　☆　一邊說(shuō)明主要步驟、重點(diǎn)、理由，一邊示范　　　　　☆　，做錯(cuò)時(shí)訂正　　　　　　　※重復(fù)教導(dǎo)至牢記為止　　第三階段 指導(dǎo)后觀察　　　　　☆　決定不懂時(shí)詢問(wèn)的人　　　　　☆　隨時(shí)檢查　　　　　☆　引導(dǎo)發(fā)問(wèn)問(wèn)題指導(dǎo)方式三階段的說(shuō)明—第一階段　作業(yè)說(shuō)明—　☆　說(shuō)明要做什么作業(yè)　　　接下來(lái)要做的作業(yè)實(shí)施說(shuō)明?！　睢〈_認(rèn)對(duì)該作業(yè)了解的程度　　　確認(rèn)相同的作業(yè)是否于過(guò)去曾經(jīng)做過(guò)?！　睢≌f(shuō)明該作業(yè)的重要度　　　使認(rèn)識(shí)作業(yè)之目的與安全、品質(zhì)上等的重要性。　☆　安置正確的工作位置　　　安置于容易觀察、不妨礙他人作業(yè)的安全地方?！　　≈甘菊_的作業(yè)位置　　　(安全、容易看得見(jiàn)、容易做、容易教等)　☆　說(shuō)明使用的零件，治工具　　　零件名重要說(shuō)明、使用治工具的使用說(shuō)明?！诙A段 示范，讓他做做看—　☆　一邊說(shuō)明重點(diǎn)，理由一邊示范　　　一邊示范操作，一邊將每一步驟的重點(diǎn)理由清楚區(qū)分強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，但不做其它補(bǔ)助說(shuō)明。只做工作上必要的說(shuō)明?！　　　　仓笇?dǎo)重點(diǎn)〕　　主要步驟很多時(shí)，在比較容易了解的地方區(qū)段說(shuō)明?！　　±纾篈作業(yè)習(xí)熟之后再指導(dǎo)B作業(yè)，再重復(fù)A＋B之教育訓(xùn)練?！　≌f(shuō)明重點(diǎn)工作時(shí)，重點(diǎn)工作之動(dòng)作于適當(dāng)時(shí)機(jī)示范?！　∫阅恳暉o(wú)法判斷作業(yè)方式時(shí)(如鎖螺栓)，做一次示范并要求實(shí)作體會(huì)。　　　例如：邊說(shuō)明重點(diǎn)，邊示范鎖緊螺栓的動(dòng)作。「接下來(lái)訓(xùn)練鎖緊螺栓的作業(yè)，我先將螺栓放松一圈，請(qǐng)?jiān)囍鴮?shí)際鎖緊螺栓一圈」確認(rèn)實(shí)習(xí)后螺栓緊合程度，確認(rèn)確實(shí)體會(huì)作業(yè)為止重復(fù)實(shí)施指導(dǎo)?！　睢∽屗贿呎f(shuō)明重點(diǎn)。理由一邊做做看 做錯(cuò)時(shí)訂正　　　令受教者邊實(shí)作邊說(shuō)明重點(diǎn)、理由，如果有錯(cuò)誤立即當(dāng)場(chǎng)訂正之。完成品質(zhì)務(wù)必由監(jiān)督者親自確認(rèn)?！　　　仓笇?dǎo)重點(diǎn)〕　　以分解動(dòng)作指導(dǎo)?！　∫仆乱蛔鳂I(yè)后，現(xiàn)在作業(yè)結(jié)果品質(zhì)無(wú)法確認(rèn)時(shí)，需立即確認(rèn)?！　　±纾簜?cè)燈燈泡安裝后，裝上燈罩便無(wú)法確認(rèn)燈泡安裝結(jié)果是否良好，因此燈泡安裝后即應(yīng)實(shí)施確認(rèn)作業(yè)確保品質(zhì)?！　榇_保不將不良品流至下一工作，全數(shù)品質(zhì)保證。　　　例如：上緊了兩組螺栓，則兩組螺栓都需確認(rèn)結(jié)果?！　　〈_認(rèn)完成品的品質(zhì)。　　※重復(fù)教導(dǎo)至牢記為止　　　步驟越復(fù)雜，越難理解，雖說(shuō)全程指導(dǎo)過(guò)也不足夠?！　　∮斜匾貜?fù)指導(dǎo)讓受教者完全學(xué)會(huì)為止?！谌A段 指導(dǎo)后觀察—　☆　決定不懂時(shí)詢問(wèn)的人　　　由不完全理解作業(yè)的人指導(dǎo)作業(yè)是不行的。因此監(jiān)督者必須指定可代理的人?！　睢‰S時(shí)檢查　　　指導(dǎo)之后，也需偶爾看看部下的作業(yè)方式(動(dòng)作或成品的結(jié)果)，確認(rèn)是否依照指導(dǎo)要領(lǐng)實(shí)施作業(yè)。如果有相違之處，即應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書為基礎(chǔ)指正?！　　　仓笇?dǎo)重點(diǎn)〕　　觀察作業(yè)是否依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書實(shí)施?！　楸ＷC全數(shù)之品質(zhì)，詳細(xì)確認(rèn)品質(zhì)?！　　±纾荷a(chǎn)線方式作業(yè)的時(shí)候　　　　　 確定品檢點(diǎn)，以檢查表觀察作業(yè)，指導(dǎo)至有自信確保品質(zhì)為止?！　? 引導(dǎo)發(fā)問(wèn)問(wèn)題 　 有些人并不會(huì)積極發(fā)問(wèn)問(wèn)題，特別是有經(jīng)驗(yàn)的人或是年長(zhǎng)的人比較不愿意詢問(wèn)別人。此問(wèn)題若不解決，將形成自我決定作法而使標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)喪失。由指導(dǎo)者積極詢問(wèn)有使他們較自在地提出問(wèn)題。如此才可使大家堅(jiān)守正確之作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。以上說(shuō)明了各階段之詳細(xì)，其中若省略了一個(gè)步驟會(huì)產(chǎn)生一個(gè)好結(jié)果嗎?　　例如第一階段中說(shuō)明了該做什幺事，而忽略了說(shuō)明工作重點(diǎn)，會(huì)變成什幺結(jié)果?　　不認(rèn)識(shí)作業(yè)之重要性，則不會(huì)有高昂之工作士氣，過(guò)于輕松面對(duì)工作。如此便不會(huì)產(chǎn)生針對(duì)作業(yè)的改善方案。而第二階段說(shuō)明了主要的步驟及其重點(diǎn)、理由，卻沒(méi)示范將會(huì)如何呢?部屬僅對(duì)于監(jiān)督者的工作方式模擬學(xué)習(xí)，無(wú)法期待能習(xí)得正確的工作方式。　　再者，第三階段是指導(dǎo)之后進(jìn)行觀察，是確認(rèn)是否依照指導(dǎo)方式執(zhí)行?！　〖词乖谟?xùn)練過(guò)程中學(xué)會(huì)了標(biāo)準(zhǔn)作法，但是隨著工作的順手，就會(huì)逐漸產(chǎn)生獨(dú)門功夫，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)將喪失?！　∵@就是沒(méi)有確立指導(dǎo)者、或是教過(guò)就放牛吃草，日后就會(huì)產(chǎn)生對(duì)追蹤的疏忽?！　∫寴?biāo)準(zhǔn)作業(yè)生根于工作場(chǎng)所中，監(jiān)督者必須針對(duì)每一個(gè)人工作方式加以注意，即使已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)亦應(yīng)持續(xù)不斷追蹤直到深入工作之中。　　這就是「指導(dǎo)過(guò)后觀察」的重要之處。這些詳細(xì)都是不能被省略的重點(diǎn)。指導(dǎo)方式的三階段由各細(xì)目構(gòu)成，監(jiān)督者必須確實(shí)學(xué)好。Ⅵ.標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的實(shí)踐與改善標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)與改善　有道是：「沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的地方?jīng)]有改善可言」　這是因?yàn)閷⒐ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)化后，基于遵守標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)比較容易發(fā)現(xiàn)異?；騿?wèn)題點(diǎn)。也就是說(shuō)，作業(yè)之標(biāo)準(zhǔn)化是下次的進(jìn)步與改善的基礎(chǔ)?！×硗?，改善之后相對(duì)的也要修訂相關(guān)之標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書，以確保標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書經(jīng)常保持最新的狀態(tài)。這是將標(biāo)準(zhǔn)化優(yōu)點(diǎn)活用上的絕對(duì)條件。設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的徹底改 善 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的程度向上的循環(huán)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題追查原因如此的循環(huán)經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)執(zhí)行之后，一步一步提升水準(zhǔn)?！? 標(biāo)準(zhǔn)化做得越徹底，改善點(diǎn)就越容易被發(fā)現(xiàn)出來(lái)。這意思就是標(biāo)準(zhǔn)化是改善的基礎(chǔ)，不能間斷的活動(dòng)。如此標(biāo)準(zhǔn)化與改善交互不斷重復(fù)執(zhí)行，便可將良好的商品在指定交貨期出貨、更使商品便宜，且更能使客戶滿足?！? 這樣的事要如何在工作場(chǎng)所中實(shí)踐，整理如下：　 ①　實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)中，將標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)使全員徹底執(zhí)行?！　、谧屑?xì)觀察作業(yè)，針對(duì)沒(méi)有遵守作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人確實(shí)實(shí)施教育訓(xùn)練。　?、谌绻袩o(wú)法遵守作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之因素，應(yīng)立即尋找