【正文】 Ａ、個(gè)性化原：校本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量豐富多彩，做到新穎、生動(dòng)、充滿誘惑力并富有情趣性；校本課程的實(shí)施應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，積極靈敏地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，集多樣感受于一體，集多種體驗(yàn)于一身，獲得全面豐富而深刻的體驗(yàn)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)、探索中形成自己獨(dú)特的個(gè)性，包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì)、等方面的獨(dú)特風(fēng)格和品質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上形成某種特長，如新聞采訪上的特長、新聞攝影的特長、新聞寫作的特長、編報(bào)設(shè)計(jì)的特長、電臺(tái)報(bào)道的特長等，促進(jìn)其良好個(gè)性的形成。 Ｂ、親歷性原則；校本課程的開發(fā)要利用各種物質(zhì)的、精神的條件，通過多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)的情境，充分創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)遇與環(huán)境，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和自信心，讓學(xué)生置身與廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中去親自接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷，在不斷觀察，實(shí)際操作中大膽地想象，積極地反思，不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得探究問題、與人交往的能力，樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 C、開放性原則：校本課程的實(shí)施不應(yīng)當(dāng)局限在課堂、束縛在教材、限制與教師和學(xué)校，必須是開放的，要從課內(nèi)延伸到課外、從校內(nèi)延伸到校外，活動(dòng)要面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，面向每一個(gè)學(xué)生的整個(gè)生活世界，隨著學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的變化而變化，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。課程的實(shí)施既要求各個(gè)教師的共同協(xié)作，又要求學(xué)校、教師、家長與社會(huì)各界的相互配合，形成合力，在共同的探討中獲得共同的發(fā)展。D、發(fā)展性原則：校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的小記者課程促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、評(píng)價(jià)建議為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色，主要是從以下四個(gè)方面對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)：《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、《校本課程開發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議（1）《課程綱要》的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)課程的目標(biāo)是否明確清楚，是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合；課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對(duì)性和綜合性；課程組織是否恰當(dāng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；課程評(píng)價(jià)是否標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)價(jià)方法是否具有可操作性、可測(cè)量性。（2）課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)定。包括：教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、教師同行、校長對(duì)教師的評(píng)價(jià)。其主要方法有觀察、調(diào)查、問卷、課堂實(shí)錄與案例評(píng)析。（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的方方面面，對(duì)知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)水平，從創(chuàng)新精神到實(shí)踐能力，從知識(shí)觀到價(jià)值觀、人生觀等，還要考查不同的學(xué)生，在不同方面的不同發(fā)展，承認(rèn)和尊重學(xué)生發(fā)展的差異性和獨(dú)特性，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。評(píng)價(jià)主要采用觀察、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示、“成長記錄袋”等多樣化的方法，關(guān)注學(xué)生各個(gè)發(fā)展階段的情況，使質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更清晰、準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)等相結(jié)合的原則。（4）《校本課程開發(fā)方案》的評(píng)價(jià)依據(jù)校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)和相關(guān)《課程綱要》，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。定期評(píng)價(jià)《學(xué)校課程實(shí)施方案》、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，檢查教師的教案，組織教師經(jīng)常交流實(shí)施情況，在充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)、評(píng)估開發(fā)方案的合理性和可行性，并提出修訂方案，改進(jìn)實(shí)施的建議，以此豐富完善《校本課程開發(fā)方案》。第五部分、課程管理建議學(xué)校特色課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處和藝校辦公室具體負(fù)責(zé)課時(shí)安排、教師安排和活動(dòng)場(chǎng)的安排；課程內(nèi)容研究與改進(jìn)，進(jìn)行課程指導(dǎo)；總務(wù)處負(fù)責(zé)器材落實(shí)，后勤保證；教師——課程的實(shí)施者，具體進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)；學(xué)生——課程的參與者，合作者，參與、體驗(yàn)。 課程的管理堅(jiān)持靈活性原則，對(duì)課程實(shí)施中的同題隨時(shí)加以調(diào)整，及時(shí)改進(jìn)，以取得成果。