【正文】 步建立起科學(xué)、規(guī)范實(shí)踐教案管理辦法、實(shí)踐教案大綱、實(shí)踐教案計(jì)劃安排、實(shí)踐教案考核辦法、實(shí)踐教案運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控等管理文件，以規(guī)范實(shí)踐教案的管理；其次是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，編寫(xiě)科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材，使學(xué)生有章可循、有規(guī)可依，有效地達(dá)到實(shí)踐教案的目標(biāo)。.建設(shè)）加強(qiáng)實(shí)踐教案的“硬件”建設(shè)受職業(yè)崗位、工作性質(zhì)及時(shí)間等因素的制約，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教案中一些重要的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，如單證制作、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談等，很難全面實(shí)施“頂崗”實(shí)操。因此，完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)尤為重要。同時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)基地和校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立和良好運(yùn)行也是實(shí)踐教案得以有效實(shí)施的重要保障。我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要建立校內(nèi)商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，配備了各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)所需的軟件、設(shè)備；另外，還與企業(yè)、海關(guān)、貿(mào)易公司等單位密切聯(lián)系，建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，定期、不定期地安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，參加暑期實(shí)踐等。校企合作促成了我院科研立項(xiàng)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。）加強(qiáng)實(shí)踐教案的“軟件”建設(shè)()加強(qiáng)實(shí)踐教案教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是實(shí)踐教案的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)施技能訓(xùn)練的基本保證。承擔(dān)實(shí)踐教案任務(wù)的教師不僅要有專業(yè)理論知識(shí)，還必須能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，及時(shí)解答實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生提出的各種問(wèn)題，排除操作故障。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師在數(shù)量和質(zhì)量上不能滿足職業(yè)教育要求的狀況，必須制訂切實(shí)可行的教師培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉方案，為教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供有力的支持。教師除自主學(xué)習(xí)鉆研、進(jìn)修提高外，還應(yīng)到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，從而更好地勝任實(shí)踐教案工作。()加強(qiáng)實(shí)踐教案管理建設(shè)。建立完備的實(shí)踐教案文件，每門(mén)實(shí)踐課程都應(yīng)制定適宜的教案標(biāo)準(zhǔn)，編制規(guī)范具體的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的重要指南。一份規(guī)范實(shí)用的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)對(duì)教師和學(xué)生都具有重要的意義。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)要明確規(guī)定實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、目標(biāo)、要求、內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)及考核標(biāo)準(zhǔn)等各項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教案的過(guò)程管理和效果評(píng)估，建立技能測(cè)試卷庫(kù)，實(shí)施技能考核。我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教案可以推行“”教案步驟，即“教案目標(biāo)()一教案任務(wù)()一示范教案()一技能實(shí)操()一技能測(cè)試()”。在進(jìn)行每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師必須明確規(guī)定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，演示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作過(guò)程并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操練，最后學(xué)生必須完成技能測(cè)試。這種做法已經(jīng)在實(shí)施技能訓(xùn)練的過(guò)程管理和細(xì)節(jié)落實(shí)方面取得了成效。此外，實(shí)踐教案還要解決好實(shí)踐課程與理論課程在安排上、內(nèi)容交替上、時(shí)間分布上存在的突出矛盾，以保證有序、有效地實(shí)施實(shí)踐教案。十二、教案實(shí)施建議．以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“商學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合技能型涉外商務(wù)專門(mén)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以商學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下的國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要。為了確保培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)突出職業(yè)能力，課程方案應(yīng)更具崗位針對(duì)性?？傮w上將培養(yǎng)過(guò)程分為職業(yè)技能課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分。第一部分主要圍繞專業(yè)領(lǐng)域核心技能的培養(yǎng)，建立基于工作過(guò)程的課程體系，優(yōu)化課程組合，精選課程內(nèi)容，并將理論課與實(shí)踐課融為一體，課堂教案與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，提高教案效率與效果。第二部分主要進(jìn)行崗位綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐與理論教案的比例優(yōu)于：。．突出“以能力為本位”的高職特色，在教案中將課程教案內(nèi)容與職業(yè)資格考證內(nèi)容融為一體。高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教案環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)一線迫切需要的技能型人才。在教案中體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的要求，讓學(xué)生能順利通過(guò)職業(yè)資格考試，以使學(xué)生畢業(yè)時(shí)確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。．以學(xué)生為主體，在教案中全面開(kāi)展雙語(yǔ)教案作為主要培養(yǎng)國(guó)際化人才的專業(yè)，本專業(yè)具有國(guó)際通用性、較強(qiáng)的可比性，學(xué)生國(guó)際交流能力的培養(yǎng)相對(duì)于其它專業(yè)顯得更加迫切和重要，因此專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)模式也更應(yīng)該盡快與國(guó)際接軌。在教案中全面開(kāi)展雙語(yǔ)教案，有利于強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)，讓學(xué)生能了解本專業(yè)最新的國(guó)際動(dòng)態(tài)和發(fā)展，增強(qiáng)他們的專業(yè)職業(yè)能力，提高國(guó)際交流能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)“英語(yǔ)商務(wù)知識(shí)商務(wù)操作技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際化人才市場(chǎng)的要求在雙語(yǔ)教案實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和興趣，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)人才市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源。十三、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議在以往優(yōu)勝劣汰的精英化教育趨向下，終結(jié)性評(píng)價(jià)一直是居于首要地位的。這種單一地只追求最終的學(xué)習(xí)成果，或從狹義上說(shuō)只注重考試成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制最終將教案過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)的灌輸過(guò)程。教師是整個(gè)教案過(guò)程和評(píng)估過(guò)程的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)信息的接收者，教師與學(xué)生之間無(wú)法形成有效的互動(dòng)，而學(xué)生與學(xué)生之間更是缺乏合作的橋梁。一旦教師的教案方法出現(xiàn)問(wèn)題，則教案效果將無(wú)法得到保證。形成性評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)學(xué)生理解和進(jìn)步為目的的常用評(píng)價(jià)方式，它能夠行之有效地辨別學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高教案水平。近年來(lái)，它也以成為國(guó)內(nèi)外教育改革的熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的教案模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性和教案過(guò)程的實(shí)踐性，教案效果不佳。因此，有必要運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來(lái)改革商務(wù)英語(yǔ)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，把教案的中心放在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，激發(fā)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題意識(shí)，促使其增加學(xué)習(xí)的興趣和信心。隨著形成性評(píng)價(jià)的新發(fā)展，這種更多地關(guān)注人文性和民主性的評(píng)價(jià)方式，將更加有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作和創(chuàng)新意識(shí)并具備科學(xué)的價(jià)值觀。.課堂評(píng)價(jià) 課堂學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量決定著教案效果的優(yōu)劣。根據(jù)課堂上運(yùn)用語(yǔ)言技能完成語(yǔ)言任務(wù)的實(shí)際情況，可讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)定 ，分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，然后采取同伴互評(píng)教師參與的方式進(jìn)行反思、對(duì)比，確定改進(jìn)目標(biāo)和措施，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整的良好意識(shí)。 .作業(yè)評(píng)價(jià)有針對(duì)性的練習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)起到鞏固和強(qiáng)化的作用，而且還能檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力。教師在作業(yè)中給予的評(píng)定等級(jí)和評(píng)語(yǔ)，能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)還是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，形式主要采用調(diào)查分析法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、測(cè)試等調(diào)查手段，搜集評(píng)價(jià)對(duì)象的有關(guān)資料，然后經(jīng)過(guò)比較分析做出價(jià)值判斷。多種調(diào)查形式的展開(kāi)可以使教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)課程過(guò)程中的心態(tài)，以及教案方法和手段的實(shí)施效果，從而制定出更有效的教案策略。.建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋語(yǔ)言能力和技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)地過(guò)程，學(xué)習(xí)檔案代表著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程，反映了學(xué)生積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)的階段性成果，是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和見(jiàn)證，有助于學(xué)生通過(guò)檔案觀察自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)習(xí)檔案還有利于教師了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、專業(yè)技能的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。15 /