【正文】 步建立起科學(xué)、規(guī)范實(shí)踐教案管理辦法、實(shí)踐教案大綱、實(shí)踐教案計(jì)劃安排、實(shí)踐教案考核辦法、實(shí)踐教案運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控等管理文件，以規(guī)范實(shí)踐教案的管理；其次是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，編寫科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材，使學(xué)生有章可循、有規(guī)可依，有效地達(dá)到實(shí)踐教案的目標(biāo)。.建設(shè)）加強(qiáng)實(shí)踐教案的“硬件”建設(shè)受職業(yè)崗位、工作性質(zhì)及時間等因素的制約，高職商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教案中一些重要的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，如單證制作、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談等，很難全面實(shí)施“頂崗”實(shí)操。因此，完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)尤為重要。同時，校外實(shí)訓(xùn)基地和校企合作長效機(jī)制的建立和良好運(yùn)行也是實(shí)踐教案得以有效實(shí)施的重要保障。我院商務(wù)英語專業(yè)要建立校內(nèi)商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，配備了各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)所需的軟件、設(shè)備；另外，還與企業(yè)、海關(guān)、貿(mào)易公司等單位密切聯(lián)系，建立了多個校外實(shí)訓(xùn)基地，定期、不定期地安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，參加暑期實(shí)踐等。校企合作促成了我院科研立項(xiàng)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。）加強(qiáng)實(shí)踐教案的“軟件”建設(shè)()加強(qiáng)實(shí)踐教案教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是實(shí)踐教案的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)施技能訓(xùn)練的基本保證。承擔(dān)實(shí)踐教案任務(wù)的教師不僅要有專業(yè)理論知識，還必須能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，及時解答實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生提出的各種問題，排除操作故障。針對商務(wù)英語專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師在數(shù)量和質(zhì)量上不能滿足職業(yè)教育要求的狀況，必須制訂切實(shí)可行的教師培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉方案，為教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供有力的支持。教師除自主學(xué)習(xí)鉆研、進(jìn)修提高外，還應(yīng)到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位學(xué)習(xí)、見習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，從而更好地勝任實(shí)踐教案工作。()加強(qiáng)實(shí)踐教案管理建設(shè)。建立完備的實(shí)踐教案文件，每門實(shí)踐課程都應(yīng)制定適宜的教案標(biāo)準(zhǔn)，編制規(guī)范具體的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是開展實(shí)訓(xùn)的重要指南。一份規(guī)范實(shí)用的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書對教師和學(xué)生都具有重要的意義。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要明確規(guī)定實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、目標(biāo)、要求、內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)及考核標(biāo)準(zhǔn)等各項(xiàng)內(nèi)容，同時，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教案的過程管理和效果評估，建立技能測試卷庫，實(shí)施技能考核。我院商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教案可以推行“”教案步驟，即“教案目標(biāo)()一教案任務(wù)()一示范教案()一技能實(shí)操()一技能測試()”。在進(jìn)行每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時，教師必須明確規(guī)定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，演示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作過程并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操練，最后學(xué)生必須完成技能測試。這種做法已經(jīng)在實(shí)施技能訓(xùn)練的過程管理和細(xì)節(jié)落實(shí)方面取得了成效。此外，實(shí)踐教案還要解決好實(shí)踐課程與理論課程在安排上、內(nèi)容交替上、時間分布上存在的突出矛盾，以保證有序、有效地實(shí)施實(shí)踐教案。十二、教案實(shí)施建議．以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“商學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合技能型涉外商務(wù)專門人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以商學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化形勢下的國際化人才培養(yǎng)的需要。為了確保培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)突出職業(yè)能力，課程方案應(yīng)更具崗位針對性?？傮w上將培養(yǎng)過程分為職業(yè)技能課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)兩個部分。第一部分主要圍繞專業(yè)領(lǐng)域核心技能的培養(yǎng)，建立基于工作過程的課程體系，優(yōu)化課程組合，精選課程內(nèi)容，并將理論課與實(shí)踐課融為一體，課堂教案與動手操作有機(jī)結(jié)合，提高教案效率與效果。第二部分主要進(jìn)行崗位綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐與理論教案的比例優(yōu)于：。．突出“以能力為本位”的高職特色，在教案中將課程教案內(nèi)容與職業(yè)資格考證內(nèi)容融為一體。高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教案環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)一線迫切需要的技能型人才。在教案中體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，讓學(xué)生能順利通過職業(yè)資格考試，以使學(xué)生畢業(yè)時確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。．以學(xué)生為主體，在教案中全面開展雙語教案作為主要培養(yǎng)國際化人才的專業(yè)，本專業(yè)具有國際通用性、較強(qiáng)的可比性，學(xué)生國際交流能力的培養(yǎng)相對于其它專業(yè)顯得更加迫切和重要，因此專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)模式也更應(yīng)該盡快與國際接軌。在教案中全面開展雙語教案，有利于強(qiáng)化學(xué)生的國際化意識，讓學(xué)生能了解本專業(yè)最新的國際動態(tài)和發(fā)展，增強(qiáng)他們的專業(yè)職業(yè)能力，提高國際交流能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)“英語商務(wù)知識商務(wù)操作技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生更好地適應(yīng)國際化人才市場的要求在雙語教案實(shí)施過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)和興趣，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，為每一個學(xué)生提供適應(yīng)人才市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源。十三、 學(xué)習(xí)評價建議在以往優(yōu)勝劣汰的精英化教育趨向下，終結(jié)性評價一直是居于首要地位的。這種單一地只追求最終的學(xué)習(xí)成果，或從狹義上說只注重考試成績的評價機(jī)制最終將教案過程變?yōu)橐粋€機(jī)械的知識點(diǎn)的灌輸過程。教師是整個教案過程和評估過程的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動的知識信息的接收者，教師與學(xué)生之間無法形成有效的互動，而學(xué)生與學(xué)生之間更是缺乏合作的橋梁。一旦教師的教案方法出現(xiàn)問題，則教案效果將無法得到保證。形成性評價是一種以促進(jìn)學(xué)生理解和進(jìn)步為目的的常用評價方式，它能夠行之有效地辨別學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提高教案水平。近年來，它也以成為國內(nèi)外教育改革的熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的教案模式過分強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，而忽視了學(xué)生主動性、創(chuàng)造性和教案過程的實(shí)踐性，教案效果不佳。因此，有必要運(yùn)用形成性評價來改革商務(wù)英語的傳統(tǒng)評價模式，把教案的中心放在促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，激發(fā)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題意識，促使其增加學(xué)習(xí)的興趣和信心。隨著形成性評價的新發(fā)展，這種更多地關(guān)注人文性和民主性的評價方式，將更加有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作和創(chuàng)新意識并具備科學(xué)的價值觀。.課堂評價 課堂學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量決定著教案效果的優(yōu)劣。根據(jù)課堂上運(yùn)用語言技能完成語言任務(wù)的實(shí)際情況，可讓學(xué)生先進(jìn)行自我評定 ，分析自身的優(yōu)勢和不足，然后采取同伴互評教師參與的方式進(jìn)行反思、對比，確定改進(jìn)目標(biāo)和措施，培養(yǎng)自我認(rèn)識、自我評價、自我調(diào)整的良好意識。 .作業(yè)評價有針對性的練習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對課堂上所學(xué)的英語知識起到鞏固和強(qiáng)化的作用，而且還能檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力。教師在作業(yè)中給予的評定等級和評語，能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)過程中存在的問題，鼓勵性的評語還是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。.情感、態(tài)度、價值觀的評價對情感、態(tài)度、價值觀的評價突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，形式主要采用調(diào)查分析法、觀察法、問卷調(diào)查、訪談、測試等調(diào)查手段，搜集評價對象的有關(guān)資料，然后經(jīng)過比較分析做出價值判斷。多種調(diào)查形式的展開可以使教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語課程過程中的心態(tài)，以及教案方法和手段的實(shí)施效果，從而制定出更有效的教案策略。.建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋語言能力和技能的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)地過程，學(xué)習(xí)檔案代表著學(xué)生學(xué)習(xí)活動和過程，反映了學(xué)生積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)的階段性成果，是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的反思和見證，有助于學(xué)生通過檔案觀察自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)習(xí)檔案還有利于教師了解學(xué)生對英語、專業(yè)技能的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的個體性差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。15 /