初二上學(xué)期教材介紹-資料下載頁
2025-06-29 10:05本頁面
【正文】 鴉片有四十多萬箱，從中國掠走大約三四億銀元。鴉片貿(mào)易的暴利，每年為英國在印度的殖民政府提供的收入激增。1800年，鴉片收入一百二十四萬多兩白銀，到1838年增長到五百一十九萬多兩。這是一筆駭人聽聞的掠奪賬?！边@段閱讀課文羅列了一系列統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過數(shù)字關(guān)系，就把英國政府向中國走私鴉片的罪惡目的揭露出來，反襯出林則徐銷煙是正義之舉。第二種，研究資料，制成清晰而明確的表格，作為說明歷史問題的根據(jù)。例如第16課《血肉筑長城》中說：“百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役?！毕旅娓缴弦粋€“百團(tuán)大戰(zhàn)主要戰(zhàn)績表”：戰(zhàn)役時間戰(zhàn)斗次數(shù)斃傷俘日偽軍數(shù)破壞交通線拔掉據(jù)點3個半月1800多次4萬多人2000多公里近3000個表中的統(tǒng)計數(shù)字是經(jīng)得起檢驗的，它證明教科書對百團(tuán)大戰(zhàn)的評價是公允的。第三種，根據(jù)相似性原理設(shè)計數(shù)理模型，即將描述對象的歷史過程抽象化為數(shù)字關(guān)系，而后制成模型，用以直觀、形象地說明歷史問題。例如第19課《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》中說：“第一次世界大戰(zhàn)期間，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪，中國民族工業(yè)得到了一個發(fā)展機(jī)會，進(jìn)入了黃金時代?！蔽覀兣浜线@個主題特意設(shè)計制作了“第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長表”的數(shù)理模型，使師生一目了然，能夠迅速形成中國面粉工業(yè)在第一次世界大戰(zhàn)期間飛躍發(fā)展的概念，再聯(lián)想紡織、制鹽等其他行業(yè)的情況，從而對中國民族工業(yè)的“黃金時代”有一個深刻、明晰的認(rèn)識。中國史學(xué)對數(shù)量的分析歷來不夠重視，因此所得出的結(jié)論往往不夠精確，缺乏說服力。中學(xué)歷史教科書適當(dāng)吸收計量史學(xué)方法，有利于增強自身的說服力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長表人教版歷史教科書堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，同時注意吸納當(dāng)代史學(xué)方法，并把它們?nèi)跒橐惑w。這是人教版歷史教科書發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)、銳意改革創(chuàng)新，追求與時俱進(jìn)的體現(xiàn)?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）“提倡教學(xué)形式多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源?！币罁?jù)這種新教育理念，《中國歷史》八年級上冊安排了五節(jié)活動課。它們是：（一）模擬時事報道──侵略與反抗、（二）歷史小論壇──近代化的探索、（三）模擬導(dǎo)游──重走長征路、（四）寫給日本中學(xué)生的一封信──南京大屠殺不能忘記！（五）歷史小報──近代社會生活。活動課的創(chuàng)設(shè)豐富了歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處，為學(xué)生的全面發(fā)展開辟了新途徑。這里有一點應(yīng)當(dāng)說明，教科書安排的活動課內(nèi)容并不一定對所有地方的學(xué)生都適合，教師完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼n程教育資源，另外設(shè)計活動課內(nèi)容。不斷地吸收史學(xué)研究新成果，匡謬求真，是人教版教科書的優(yōu)良傳統(tǒng)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書繼承了這個優(yōu)良傳統(tǒng)。例如新教科書在講述中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會前各地共產(chǎn)黨組織形式時，拋棄了“共產(chǎn)主義小組”的舊稱謂，采用了“共產(chǎn)黨早期組織”的新稱謂，這是為什么呢？1936年，陳潭秋在《中共第一次代表大會的回憶》一文中稱中國共產(chǎn)黨誕生前各地的早期組織為“共產(chǎn)主義小組”。從那以后，“共產(chǎn)主義小組”這個稱呼就被人們普遍接受了。在黨史研究中，人們習(xí)慣于把中共一大前各地的黨組織形式統(tǒng)稱為“共產(chǎn)主義小組”。作為普及史學(xué)研究成果的中學(xué)歷史教科書自然也要用“共產(chǎn)主義小組”來統(tǒng)稱中共一大前各地名稱不一的黨組織。近年來，隨著黨史研究的不斷深入和拓展，專家們逐漸弄清了中共一大前各地黨組織的原始名稱，發(fā)現(xiàn)它們并不統(tǒng)稱為“共產(chǎn)主義小組”，而是有的稱“共產(chǎn)黨”，有的稱“共產(chǎn)黨支部”，還有的稱“共產(chǎn)黨小組”，卻沒有稱“共產(chǎn)主義小組”的?，F(xiàn)在看來，“共產(chǎn)主義小組”這個稱呼沒有確切地反映當(dāng)時的實際情況。理由是：第一，它沒有反映出所稱謂的這種組織具有黨的性質(zhì)。第二，它沒有反映出所稱謂的這種組織與1921年7月誕生的中國共產(chǎn)黨的內(nèi)在關(guān)系。那么，采用什么樣的稱呼才能更確切地反映當(dāng)時的實際情況呢？有的黨史專家提出：“中國共產(chǎn)黨成立以前，各地早期黨組織都沒有叫過‘共產(chǎn)主義小組’，但所有的名稱全有‘共產(chǎn)黨’字樣，是屬于共產(chǎn)黨性質(zhì)的早期組織，叫做‘黨的早期組織’或‘各地共產(chǎn)黨小組’比較符合其性質(zhì)特點。”（曹仲彬：《對“共產(chǎn)主義小組”的質(zhì)疑》，《近代史研究》1984年第2期）用“黨的早期組織”代替“共產(chǎn)主義小組”的意見，逐漸為人們所接受。2001年6月，中共黨史出版社出版了中共中央黨史研究室著的《中國共產(chǎn)黨簡史》。該書第一章《中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立和投身大革命的洪流》第三節(jié)《中國共產(chǎn)黨的成立和民主革命綱領(lǐng)的制定》中說：“各地共產(chǎn)黨早期組織成立以后，主要開展了幾個方面的活動：一是宣傳馬克思主義，組織進(jìn)步青年學(xué)習(xí)馬克思主義，研究中國的實際問題。二是同反馬克思主義的思潮展開論戰(zhàn)，幫助一批進(jìn)步分子劃清科學(xué)社會主義同其他社會主義派別的界限，最終走上馬克思主義道路。三是通過在工人中進(jìn)行宣傳和組織工會的工作，使工人開始接受馬克思主義的教育，階級覺悟有所提高。四是建立青年團(tuán)組織，組織團(tuán)員學(xué)習(xí)馬克思主義，參加實際斗爭，為黨培養(yǎng)后備力量?！边@里作者已經(jīng)用“各地共產(chǎn)黨早期組織”代替了“共產(chǎn)主義小組”。與此同時，廣東教育出版社出版了中共中央黨史研究室第一研究部著的《中國共產(chǎn)黨歷史》。該書說：“1920年5月陳獨秀發(fā)起組織‘馬克思主義研究會’。8月，上海共產(chǎn)黨早期組織正式成立，陳獨秀擔(dān)任書記。”這里作者也用“共產(chǎn)黨早期組織”代替了“共產(chǎn)主義小組”。特別應(yīng)當(dāng)說明的是，這本書是“青少年讀本”。這就是說，用“共產(chǎn)黨早期組織”取代“共產(chǎn)主義小組”，不僅在學(xué)術(shù)界出現(xiàn)了，而且普及到青少年讀者之中了。因此，我們沒有理由不吸收這個史學(xué)研究的新成果。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《中國歷史》八年級上冊就介紹到這里，歡迎大家批評指正。
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