【正文】 六、課堂小結(jié)一曲《春江花月夜》為我們描繪出了一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動(dòng)的水墨丹青。月是其吟詠的母題，在詩(shī)中似乎成了詩(shī)人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了“明月松間照”的空靈靜寂，感受到了“雁字回時(shí)，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無(wú)聲”的寂靜凄涼；感受到了“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇?，“人生如?mèng)，一樽還酹江月”的無(wú)奈惆悵。從月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人間的情，月在張若虛筆下變得如此妖嬈多情，奧妙無(wú)窮！七布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，以優(yōu)美的文字再現(xiàn)詩(shī)前十句的畫(huà)意詩(shī)情。寫(xiě)作實(shí)踐小草在放聲歌唱這個(gè)單元閱讀部分的主題是“歌頌生命”，因此，寫(xiě)作實(shí)踐的內(nèi)容確定為“小草也在放聲歌唱”?，F(xiàn)將本次教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定如下：1通過(guò)借鑒本單元美文的場(chǎng)面描寫(xiě)以及景物描寫(xiě)使學(xué)生的習(xí)作的內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更生動(dòng)。2培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用觀察聯(lián)想和想象，用欣賞的眼光看待生活，并詩(shī)意的表達(dá)的寫(xiě)作習(xí)慣。3通過(guò)感悟平凡事物的偉大，從而更加思考生命，贊美生命。教學(xué)重點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)1和2教學(xué)難點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)設(shè)想1從本單元教學(xué)伊始就布置學(xué)生確立近兩周觀察思考作業(yè)：任選生活中一種平凡的，但使有所你觸動(dòng)的動(dòng)植物或某個(gè)人進(jìn)行持續(xù)觀察，注意把在不同的場(chǎng)景這些動(dòng)植物綻放生命光彩的美麗瞬間，以及自己片刻的心靈悸動(dòng)記錄在隨筆本上。2利用早讀時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生命內(nèi)涵的研討會(huì)，要求用平凡動(dòng)植物的特點(diǎn)或某個(gè)人事例及細(xì)節(jié)加以佐證。諸如生命的頑強(qiáng)，張揚(yáng)，堅(jiān)忍，鍥而不舍，善良，奉獻(xiàn)等3利用課余時(shí)間和同學(xué)們面談了解它們確立寫(xiě)作課題的思路，引導(dǎo)他們用欣賞的眼光看待瑣碎的生活，從新的角度發(fā)現(xiàn)生活中的美。4配合本單元閱讀教學(xué)做片段練習(xí)體會(huì)獨(dú)特寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：（一）展一展。小組內(nèi)展示觀察隨筆，推舉學(xué)生把優(yōu)秀作品向全班朗讀，包括語(yǔ)言最優(yōu)美，自己最得意的寫(xiě)作片段。（二） 談一談。暢談自己在觀察寫(xiě)作時(shí)心情。即關(guān)于生命的哪些方面觸動(dòng)了你，也就是本次的創(chuàng)作初衷（三） 比一比。翻開(kāi)課本比較自己習(xí)作與本單元名家美文在寫(xiě)作順序，整體布局，線索，修辭手法等還有哪些方面的不足。（四） 改一改。在語(yǔ)言的生動(dòng)，用古詩(shī)文運(yùn)用以及用詞的準(zhǔn)確，主題的明確等方面進(jìn)一步修改自己習(xí)作，潤(rùn)色成文。拓展鏈接 名著導(dǎo)讀《魯濱孫漂流記》《魯濱孫漂流記》歌頌了冒險(xiǎn)精神，贊揚(yáng)了生命面臨危險(xiǎn)時(shí)的頑強(qiáng)抗?fàn)幰庾R(shí)。名著導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)意在引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和體驗(yàn)。特設(shè)教學(xué)目標(biāo)如下了解作家情況，理清小說(shuō)的故事線索，在熟悉的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶小說(shuō)精彩的故事情節(jié)及與之相關(guān)的人物，如魯濱遜“智救‘星期五’”“智救落難船長(zhǎng)”“燒制陶器”等等。依據(jù)小說(shuō)分析人物形象的方法，評(píng)點(diǎn)“魯濱遜”這一形象。引導(dǎo)學(xué)生感悟名著蘊(yùn)含的哲理完成讀書(shū)心得。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)設(shè)想：提前三周布置閱讀此書(shū)，采用名著欣賞記錄卡的形式督促學(xué)生有效閱讀此書(shū)。（閱讀時(shí)間、讀的頁(yè)數(shù)、章節(jié)、最欣賞的精彩語(yǔ)句、本次所讀的故事梗概、簡(jiǎn)單人物評(píng)析等）在瀏覽通讀全書(shū)的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用精讀的方法閱讀精彩片段，如荒島上殺死野山羊的過(guò)程、燒制陶器的過(guò)程、挖獨(dú)木舟的過(guò)程 、智救星期五的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一激趣導(dǎo)入：多少年來(lái)，《魯濱遜漂流記》不脛而走行遍了全世界，在許許多多的國(guó)家，一直被當(dāng)作兒童必讀的“生活教科書(shū)”；18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。那么，《魯濱遜飄流記》的魅力究竟何在呢？本節(jié)課我們將共同探討這個(gè)問(wèn)題二簡(jiǎn)介故事原型及作家作品。1）故事原型：十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒(méi)想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上，隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本《圣經(jīng)》。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活，后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。不久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了，這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作的《魯濱遜漂流記》?！朔Q“英國(guó)與歐洲小說(shuō)之父。2）（16601731）生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人，他從事過(guò)內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開(kāi)過(guò)磚瓦廠。經(jīng)歷過(guò)破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時(shí)從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級(jí)出版大量的政治性小冊(cè)子，并因此被捕，后來(lái)靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報(bào)紙刊物，寫(xiě)了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。在快年屆六十時(shí)，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自已多年來(lái)的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自已豐富的想像力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說(shuō)《魯濱遜漂流記》。三學(xué)生簡(jiǎn)述情節(jié)整體感知《魯濱遜漂流記》可以分作三個(gè)部分，第一部分是魯濱遜離家三次航海冒險(xiǎn)經(jīng)歷，在巴西買(mǎi)了種植園；第二部分，也就小說(shuō)的主體，是魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷；第三部分是敘述他從荒島回來(lái)以后的事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國(guó)途中遇狼群的故事。（板書(shū)）魯濱遜：冒險(xiǎn)生活———荒島余生———返回英國(guó)四讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句或片斷。備注：本環(huán)節(jié)教師視學(xué)生交流的實(shí)際情況，適時(shí)穿插個(gè)人的看法，一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二是促進(jìn)師生互動(dòng)。教師展示精彩語(yǔ)句：1世界上一切好東西對(duì)于我們，除了拿來(lái)使用之外，沒(méi)有別的好處。2一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這就是“絕對(duì)真理”。3通過(guò)長(zhǎng)期努力達(dá)到的現(xiàn)狀是世界上的最高水平，最適于稱為人類的幸福，與人體的機(jī)械活動(dòng)部分的勞累和痛苦毫無(wú)關(guān)聯(lián)，也不會(huì)因人類中上層社會(huì)的自豪、奢侈、野心、妒忌而感到難堪。4陸地和海洋我見(jiàn)了這么多，它們是什么？產(chǎn)生于何處？我和所有其它生物，野生的和馴化的，有人性的和獸性的，都是什么？產(chǎn)生于何處？精彩篇章《魯濱遜飄流記》共分三部分。作品最為精彩和動(dòng)人的是第二部分。描寫(xiě)魯濱遜獨(dú)處荒島，挑戰(zhàn)自然的過(guò)程。1．魯濱遜在荒島上殺死野山羊的過(guò)程。那種如實(shí)的刻摹仿佛就在眼前，也同樣用豐富多彩的細(xì)節(jié)使讀者相信，使傳奇故事被穿上了紀(jì)實(shí)的外衣。2．魯濱遜燒制陶器的過(guò)程。這段文字同樣以細(xì)節(jié)的精確、語(yǔ)言的優(yōu)美擅長(zhǎng)。它贊美了人的智慧，在艱難的條件下，自己動(dòng)手創(chuàng)造財(cái)富。另外它具體交待了準(zhǔn)確的數(shù)字、日期、制作方法和過(guò)程，使讀者看后一目了然。3．寫(xiě)魯濱遜智救星期五。這段文字以簡(jiǎn)潔明快的筆法精致刻畫(huà)了魯濱遜發(fā)揮自己的想像克服種種困難造船的經(jīng)過(guò)。人物形象的樹(shù)立用看似瑣屑的細(xì)節(jié)拼組而出。作者交待了使用什么工具，花多長(zhǎng)時(shí)間，經(jīng)過(guò)如何等等。五、評(píng)一評(píng)：分析小說(shuō)人物形象（一）評(píng)析魯濱遜形象。提示：要求學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理及相關(guān)故事情節(jié)來(lái)說(shuō)。預(yù)設(shè)議題：⑴魯濱遜經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段的生活？他說(shuō)了些什么令你感觸頗深的話？⑵魯濱遜初到荒島中是如何解決他的糧食與水源的問(wèn)題？⑶如果你是主角，遇到船難漂流到荒島，你會(huì)如何做？你認(rèn)為是什么力量，促使魯濱遜不斷去冒險(xiǎn)并克服種種困難，最后取得成功？綜合思考：魯濱遜被賦予了種種人類優(yōu)秀品質(zhì)。魯濱遜有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，說(shuō)說(shuō)理由。（二）“星期五”是一個(gè)怎樣的人？五、小結(jié)。本部小說(shuō)最主要的價(jià)值是塑造了魯濱遜這個(gè)典型性格。人，可能經(jīng)歷很多次戰(zhàn)爭(zhēng)，但與寂寞作戰(zhàn)是最鍛煉人的，魯濱遜憑借勇敢與智慧獨(dú)立生活，最后成為一個(gè)傳說(shuō)、傳奇。作者在敘述時(shí)處處采用質(zhì)樸和嚴(yán)肅的態(tài)度，別具慧心地向讀者表達(dá)了只要有志氣、有毅力、愛(ài)勞動(dòng)，就可以做出不平凡的事業(yè)。這就是《魯濱遜漂流記》至今還沒(méi)有失去，而且永不會(huì)失去它的光彩的原因。六、課后作業(yè)運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言，對(duì)魯賓遜的事跡和品格精神進(jìn)行大筆寫(xiě)意，寫(xiě)一段有關(guān)他的頒獎(jiǎng)詞。關(guān)于詩(shī)詞誦讀部分《無(wú)題》《山園小梅》教學(xué)思路：對(duì)李商隱愛(ài)情詩(shī)纏綿悱惻、撲朔迷離的特點(diǎn)，教師要在學(xué)生充分誦讀的情況下適當(dāng)給予點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。采用以下方法步驟1知人識(shí)詩(shī)。讓學(xué)生了解李商隱在牛李兩黨爭(zhēng)斗的夾縫中生存的痛苦對(duì)他愛(ài)情詩(shī)的影響。2反復(fù)朗讀。在誦讀中體會(huì)詩(shī)的意象美如“春蠶、蠟炬、百花，東風(fēng)、青鳥(niǎo)等”意象上的情感寄托，把握“春蠶到死絲方盡，蠟炬城灰淚始干”這一名句所贊美的至死不渝的忠貞愛(ài)情，和鞠躬盡瘁，死而后已的奉獻(xiàn)精神。3名句寫(xiě)話。增強(qiáng)文化積淀。這樣既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作水平，又使學(xué)生融會(huì)貫通。4放飛思路，以點(diǎn)帶面。本詩(shī)由現(xiàn)實(shí)到想象的寫(xiě)法和《巴山夜雨》相似，其它名句“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！薄按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時(shí)已惘然”都同樣動(dòng)人心弦。林逋的《山園小梅》知人（梅妻鶴子、清靜淡泊）——賞美（“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，從姿態(tài)和香氣兩方面表現(xiàn)，淡雅和嫻靜的美）——烘托（霜禽粉蝶實(shí)虛結(jié)合側(cè)面襯托）——契合（梅人合一精神升華）作者：趙霞地址：河北省遷西第三中學(xué)郵編：064300電話：13582854903郵箱：zhaocuiyaming@