【正文】 在誦讀中體會詩的意象美如“春蠶、蠟炬、百花，東風、青鳥等”意象上的情感寄托，把握“春蠶到死絲方盡，蠟炬城灰淚始干”這一名句所贊美的至死不渝的忠貞愛情，和鞠躬盡瘁，死而后已的奉獻精神。人物形象的樹立用看似瑣屑的細節(jié)拼組而出。（板書）魯濱遜：冒險生活———荒島余生———返回英國四讓學生說一說自己認為最精彩的語句或片斷。引導學生感悟名著蘊含的哲理完成讀書心得。教學重點為教學目標1和2教學難點為教學目標3教學設想1從本單元教學伊始就布置學生確立近兩周觀察思考作業(yè)：任選生活中一種平凡的，但使有所你觸動的動植物或某個人進行持續(xù)觀察，注意把在不同的場景這些動植物綻放生命光彩的美麗瞬間，以及自己片刻的心靈悸動記錄在隨筆本上?！吧笔瞧匠Ｋ娋吧芷降尤胱髡咧饔^想象，仿佛明月和潮水都具有生命，共同生長，共同嬉戲，使整個詩句變得充滿靈性。易讀錯的音有： 繞 霰 浦 汀 砧 乘 拂2讀出節(jié)奏和輕重音。教學重點與難點重點：展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。使我正面臨生死的疑惑，疾病的痛楚。（主要指導學生準確區(qū)分比喻和擬人，領會其表達效果。把握文章中心（看花~寧靜、驚異、喜悅——憶花~遺憾——悟花~振奮）四、精讀、理解、領悟。迸濺出b232。 6．⑴展示了荷花生長的茂盛情況，贊美了荷花頑強的生命力。四布置作業(yè)，拓展深化。并學習體會本文的藝術手法。）④旮旮旯旯（gā ga l225。同時激發(fā)學生的閱讀興趣。同時用法要簡單，能經(jīng)受日常使用的擊碰，價格要低廉，還要使一個燈的明和滅不影響另外任何一個燈的明和滅，保持每個燈的相對獨立性走進作者的心靈———《清塘荷韻》教學設計教材分析：《清塘荷韻》是季羨林先生于86歲高齡時完成的一篇很有代表性的優(yōu)秀散文，本文寫的是荷從虛無到繁茂的漫長歷程，既謳歌了荷所代表的頑強的生命力，同時又浸透了作者對人生及人類歷史的沉重思索，體現(xiàn)了作者的美學觀和價值觀，洋溢著超凡脫俗，樂觀豁達，萬事隨緣的人生理趣。在這里，他好久才找到朋友，但他的朋友也處在失業(yè)之中。這份報紙大受歡迎，銷路可觀，此時他才十二歲。正因為這樣，他被人們稱為妖魔是理所當然的了。他小心翼翼地捧著一個奇形怪狀的小東西。感受并學習愛迪生這位科學圣人的可貴精神和優(yōu)秀品質?！白约旱娜兆訒惶毂纫惶祀y過，很容易地就會逃避。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動。1998年5月20日晚9時，一場山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌井底，將13個在井底干活的工人沖倒，淹沒，只有青年工人杭平抓到一截一米多長的圓木，順水向巷道深處漂去，一直漂到700米深處的采煤區(qū)。最好能引用文中的話?！独先伺c?！肪褪菍σ环N即使一無所獲仍舊不屈不撓的奮斗精神的謳歌，是對不畏艱險，不懼失敗的那種道義勝利的謳歌”（諾貝爾頒獎詞）二、用多媒體檢查學生關于作者及《老人與?！返膶懽魈厣W(wǎng)上搜集情況，可以先讓學生自由回答，然后選擇學生最佳幻燈片展示給學生，極大激發(fā)學生的學習興趣。2提高朗讀鑒賞和品味語言的能力，積累優(yōu)美的語言，從而獲得美的陶冶。透過這部分，讀者可以看到整篇小說的風貌，可謂管中窺豹，略見一斑。勇氣是海明威的中心主題。對原著中的名言“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點一點地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。那是他命運里最耀眼的一次閃電。我躺著、坐著、倚著，以各種姿勢堅持寫完它。這篇演講稿是在什么情況下演說的，在文中作者提出的觀點是什么？文章在結構上屬于____________(總—分，分—總，總—分—總)式（三）、課文演講 小組討論 加深體驗1本文是一篇演講詞，先讓學生略談平時寫演講詞應注意什么？老師示范演講第一部分，然后指明三個同學分別演講文章剩余三部分。人們大樂不支，所有編輯部的人都互相大聲傳告，說愛迪生帶來了一架會說話的怪物。學校老師說他“愚呆”，親友們也都這樣稱呼他。遭電打、燒毀衣服，在試驗中是常有的事。不久，他開設了一個生產這種通信機的小工廠，逐步走上了科學研究的道路。朗讀品味語言，體會蓮荷頑強的生命力，結合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。季老在黑暗殘酷、泯滅人性的“文革”時代他不堪忍受那殘暴的批斗與羞辱，在生與死的抉擇中決意自殺。⑦蓇葖（gū tū）⑧睥睨（p236。多媒體展示以下問題：作者是有意種荷的嗎？如果是，為什么不主動去找種子？如果不是，為什么丟下種子前要用鐵錘在蓮子上砸開一條縫？為什么反復寫季荷？還要把季荷和燕園的其他荷花進行對比？“睥睨”一詞的含義是什么？詞不離句，句不離章，實際“睥睨”是貶義詞褒用，寄托了作者與眾不同，超凡脫俗的境界與追求。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個池塘。教學目標：1．學會并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。（2）繁密：多而密。3小組學生代表發(fā)言，要點預設：1）從整體到局部，先樹后花的順序來描寫紫藤蘿，樹又從（色——形——態(tài)）幾方面寫色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花?？鋸垼骸安灰娖浒l(fā)端也不見其終極。（三）像紫藤蘿瀑布流像人的心底一樣，文章的整體結構也充滿著流動的美，下面我們共同欣賞一下文章的結構美。這樣才能使學生掌握比較實用的鑒賞詩歌的方法。 “人生代代無窮已”應讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。3“月徘徊”中“徘徊”一詞的表達作用：（1）擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)（2）賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。小組內展示觀察隨筆，推舉學生把優(yōu)秀作品向全班朗讀，包括語言最優(yōu)美，自己最得意的寫作片段。1）故事原型：十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結果被遺棄在一個荒島上，隨身只帶了一點武器與一本《圣經(jīng)》。4陸地和海洋我見了這么多，它們是什么？產生于何處？我和所有其它生物，野生的和馴化的，有人性的和獸性的，都是什么？產生于何處？精彩篇章《魯濱遜飄流記》共分三部分。魯濱遜有哪些優(yōu)秀的品質，說說理由。本詩由現(xiàn)實到想象的寫法和《巴山夜雨》相似，其它名句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。六、課后作業(yè)運用詩化的語言，對魯賓遜的事跡和品格精神進行大筆寫意，寫一段有關他的頒獎詞。這段文字同樣以細節(jié)的精確、語言的優(yōu)美擅長。經(jīng)歷過破產。在語言的生動，用古詩文運用以及用詞的準確，主題的明確等方面進一步修改自己習作，潤色成文。從月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人間的情，月在張若虛筆下變得如此妖嬈多情，奧妙無窮！七布置作業(yè)：背誦全詩，以優(yōu)美的文字再現(xiàn)詩前十句的畫意詩情。要通過對詩句的理解，加之想象和聯(lián)想，再現(xiàn)詩的意境，或復原畫面，或再現(xiàn)場景，再用優(yōu)美的文字表述出來。曾任兗州兵曹。整首詩景、情、理水乳交融，別有一種清麗雅致的神韻。說得簡單一點就是各種感覺相通。先寫花的色彩，“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。（7）仙露瓊漿：神仙喝的飲料和美酒。所以本課的閱讀教學，應大膽鼓勵學生自己在朗讀欣賞的過程自主學習，著力品味比喻、擬人、夸張、通感等修辭手法的妙用。⑵眼睛斜著看，形容高傲的樣子。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。階段1年2年3年4年荷花生長情況荷葉荷花我的心情完成后思考：本文到底表達了作者對荷花的怎樣的感情？找出集中表達這一感情的句子并齊讀。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。第一課時（要點：引導學生在充分了解作者及作品的基礎上整體感知，通過對文本內容的概括和對作者情感變化的把握，理清文章脈絡，理解作者對荷的生命力的贊美之情。污濁空氣；還有個大弊病就是一個回電流只能點一盞弧光燈。在書攤和圖書館消磨很多精力。他把平時省吃儉用的錢，全部花在購買化學用品和化學儀器上。人們在贊嘆之余，都稱發(fā)明者愛迪生是個“妖魔”。2除了工作，愛迪生的什么品質給你留下的印象最深刻？為什么？（六）思維擴展素材收集上網(wǎng)搜集成果展現(xiàn)，除文章介紹外，你還了解愛迪生其他的哪些事跡？2在愛迪生的生命長河里，科學實驗是主流，像他這樣的人你知道的還有誰？能講一講他的故事嗎？(七)課堂作業(yè)運用從本文中所學得的論證方法及了解的有關課內外材料，從以下觀點中任選一個進行簡單的論證：A、磨難是金B(yǎng)、發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。文章觀點鮮明，事例詳實。陸幼青1994年發(fā)現(xiàn)胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。救援人員從井下抬出了12具尸體。（比如：都勇于面對失敗，勇于面對孤獨，敢于與敵人斗爭，熱愛生活中一切美好的事物等）五、課后作業(yè)。（這樣教師由面到點，有層次有重點的指導閱讀）七小結：可以說斗鯊表面是指和鯊魚的搏斗，實際上放在茫茫大海，一葉扁舟，自