【正文】 果。請(qǐng)你為你剛才的夸獎(jiǎng)道歉。”后來這位朋友就很正式地向教授的小女兒道了歉，同時(shí)表揚(yáng)了她的微笑和有禮貌。我從來沒有聽過因?yàn)榭洫?jiǎng)了別人還需要鄭重其事地道歉的，但是讀完這個(gè)小故事，我反思良久。真理也不是放之四海而皆準(zhǔn)的，好的東西也不適合任何時(shí)候，任何人，在教學(xué)中我們要正確合理地運(yùn)用肯定評(píng)價(jià)，才能收到事半功倍的效果。及時(shí)的表揚(yáng)猶如生病時(shí)及時(shí)服藥一樣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有激勵(lì)作用。而過度的表揚(yáng)，就象泛濫的洪水，卷起沉積在河底的陳渣，四處飄浮，會(huì)使孩子最終走向無動(dòng)于衷。贊美要實(shí)事求是。卡耐基曾說：“我們要給別人誠實(shí)而真摯的贊賞。‘誠于嘉許，寬于稱道’，別人就會(huì)咀嚼你的贊賞，把它們視為珍寶?！毖圆挥芍曰蜓赃^其實(shí)，對(duì)方就會(huì)懷疑贊美者的真實(shí)目的。贊美要具體，不要含糊其辭，值得贊美的不僅是他身上眾所周知的長(zhǎng)處，更應(yīng)是那蘊(yùn)藏在他身上既可貴又鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)。贊美要恰如其分。我們的學(xué)生是十多歲的中學(xué)生，他們有著敏感的辨別能力。贊美不當(dāng)，恰似明珠暗投，更有甚者，反而激起疑惑，甚至反感，這便是沒有掌握好分寸。最有效的贊美不是“錦上添花”，而是“雪中送炭”。在教學(xué)中，最需要贊美的不是那些成績(jī)總是很優(yōu)秀的，被老師和同學(xué)寵愛的學(xué)生，而是那些自卑感很強(qiáng)的，尤其是被壓抑、自信心不足或總受批評(píng)的學(xué)生。他們一旦被人真誠地贊美，就有可能尊嚴(yán)復(fù)蘇，自尊心、自信心倍增，精神面貌煥然一新。贊美不一定非要用語言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)親切的微笑，一個(gè)點(diǎn)頭的動(dòng)作，都飽含肯定的評(píng)價(jià)，一切盡在不言中。語文課上提問時(shí)，我不是把機(jī)會(huì)都留給善于回答、反應(yīng)快的學(xué)生，哪些靦腆的，很少舉手的學(xué)生只要他們舉手，我一定把機(jī)會(huì)先讓給他們，然后給他送上一個(gè)微笑來鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。回答得精彩時(shí)，不必語言，我會(huì)帶頭鼓掌，此時(shí)語言會(huì)顯得很蒼白無力。孩子不是一件可供欣賞的瓷器，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次不當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)都會(huì)留下劃痕。請(qǐng)每一位教師都能適時(shí)地把最真誠、有效的贊美送給你的學(xué)生，千萬謹(jǐn)記：如果不是發(fā)自內(nèi)心的，那么“請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉”。明天會(huì)更好指導(dǎo)教師 李波遠(yuǎn)程研修進(jìn)行到第四天，由于精神的集中和身體的疲勞，加之頁面“你已經(jīng)合格”的提示，不少學(xué)員或多或少產(chǎn)生了一些“研修倦怠”，我們煙臺(tái)思想品德10班的兩位指導(dǎo)教師，看在眼里，急在心里，共同商定：巧借三項(xiàng)激勵(lì)，沖散研修倦怠，再推網(wǎng)研高潮，讓明天更美好。榜樣激勵(lì)——心動(dòng)不如行動(dòng)遠(yuǎn)程研究過程中，班級(jí)中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學(xué)員，他們認(rèn)真觀看視頻，作業(yè)精益求精，先后多次被指導(dǎo)教師或?qū)＜彝扑]，有1名教師還被評(píng)為“學(xué)員之星”，指導(dǎo)教師李波被推薦為“指導(dǎo)教師之星”，我們煙臺(tái)思想品德10班也兩次摘得“班級(jí)之星”桂冠。指導(dǎo)教師是研修學(xué)校的引領(lǐng)者，也是我們班級(jí)的主心骨，最近兩天，我們多次在上留言，“大肆渲染”我們?nèi)〉玫某煽?jī)，鼓勵(lì)大家心動(dòng)不如行動(dòng)，克服倦怠情緒，提高作業(yè)質(zhì)量，積極發(fā)表評(píng)論，學(xué)員們紛紛舉手表示贊同，從今天的作業(yè)提交情況來看，榜樣激勵(lì)達(dá)到了預(yù)定的效果。簡(jiǎn)報(bào)激勵(lì)——潛移默化，潤(rùn)物無聲班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)是學(xué)員學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，為了給老師們以美的享受，讓他們?cè)谳p松愉悅的情境中不知不覺中忘記疲勞，我和鐘主任到處取經(jīng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)制作技巧，功夫不負(fù)有心人，“再次與你牽手”、“讓班級(jí)因你而精彩”“明天會(huì)更好”簡(jiǎn)報(bào)一出，立刻在班級(jí)中引起強(qiáng)烈反響，優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂、巧妙的設(shè)計(jì)使老師們耳目一新，精神為之一振，他們體會(huì)到指導(dǎo)老師的良苦用心，于是潤(rùn)物無聲的達(dá)到了激勵(lì)目的，潛移默化地影響了每一個(gè)學(xué)員。特色激勵(lì)——提高質(zhì)量你能行我們煙臺(tái)思想品德10班的學(xué)員都是萊州農(nóng)村的教師，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備比較落后，師資力量相對(duì)薄弱，遠(yuǎn)程研修為每一個(gè)教師搭建了快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，但不少農(nóng)村學(xué)員缺乏自信，認(rèn)為自己能力不如城里教師，尤其是看到被專家推薦的都是城里教師的作業(yè)時(shí)，自卑感油然而生，于是我特意制作了一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)“提高作業(yè)質(zhì)量你行的”，簡(jiǎn)報(bào)中設(shè)置了與指導(dǎo)教師面對(duì)面、團(tuán)隊(duì)之聲、專家訪談、研修感悟等欄目，看到簡(jiǎn)報(bào)后，有一位農(nóng)村教師激動(dòng)地在上給我留言：“感謝你，李老師，我們真的不能再做弱者！”別具特色的激勵(lì)，不僅幫助農(nóng)村教師樹立了自信，也激發(fā)了農(nóng)村教師的斗志，老師們紛紛表示，向優(yōu)秀學(xué)員看齊，將遠(yuǎn)程研修進(jìn)行到底。事實(shí)證明，三項(xiàng)激勵(lì)發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，老師們克服了研修倦怠，再次推起了遠(yuǎn)程研修的新高潮，相信老師們一定會(huì)將研修進(jìn)行到底，明天會(huì)更好！德育無痕，研修有痕——寫在研修的第三天指導(dǎo)教師 葛長(zhǎng)蘭兩天的研修在緊張、忙碌的生活中過去了，研修像一道精神大餐，給我們提供了越來越多的精神食糧?？蠢蠋焸兊膬?yōu)秀作業(yè)是一種分享，讀專家們的點(diǎn)評(píng)，同樣也是一種享受。我們累并收獲著。在這兩天中，我們付出了大量的辛苦的勞動(dòng)，也收獲了許多研修的快樂?？嗖⒖鞓分?，這是許多用心研修的老師們共同的感受。既然選擇了這條路，我們就要一路走好。讓身后的腳印里留下我們奮斗的痕跡，讓記憶的長(zhǎng)河中留下精彩的回憶。當(dāng)我們?cè)俅巫呱现v臺(tái)，你就會(huì)感受到這六天的付出有多么大的收獲，當(dāng)多年之后我們?cè)賮砘赝@段歷程，就不會(huì)后悔生命的行囊中居然空空。如果說應(yīng)付、敷衍甚至抄襲，也能完成作業(yè)，走完研修的路，這是一種生活態(tài)度，那么俯下身子、靜下心來，腳踏實(shí)地地完成研修，也是一種生活追求。與其同樣的要經(jīng)歷這個(gè)歷程，為什么不讓生命在這段路程中留下更深的痕跡呢？今天我們走下講臺(tái)成為學(xué)生，是為了明天走上講臺(tái)，更好地去面對(duì)學(xué)生，讓我們認(rèn)真研修吧，為了坦然地面對(duì)那一雙雙天真無邪的眼睛，走進(jìn)那一顆顆純真善良的心靈。因?yàn)?，德育無痕，研修有痕。精彩課堂，智慧人生肥城市龍山中學(xué) 李敏義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)策略的定義是這樣的：“學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。” 有效的自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者把握學(xué)習(xí)策略，有效的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)成效的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力具有重要意義。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略規(guī)定為英語課程的重要目標(biāo)之一。為了貫徹落實(shí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)策略的要求,在自己的課堂實(shí)踐中,我采用了扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)策略,引導(dǎo)學(xué)生在一種愉悅和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)也給學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。一、學(xué)習(xí)策略之一：珍藏版資料“作業(yè)檔案”。對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)，并加以整理和歸納。對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)策略。在復(fù)習(xí)的過程中，可以對(duì)已學(xué)的知識(shí)加以必要的整理，在整理過程中，還可能歸納發(fā)現(xiàn)更多的語言規(guī)律。這個(gè)策略在初中階段要尤為重視，初中生已經(jīng)有一定的整理和歸納的能力去做，當(dāng)然也需要老師給予更多的指導(dǎo)和幫助。注意了解和反思自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，讓學(xué)生制定目標(biāo)、制訂計(jì)劃以后，要逐步地落實(shí)目標(biāo)，落實(shí)計(jì)劃；要了解自己的不足，了解不足能夠明確進(jìn)一步努力的方向。現(xiàn)在很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面遇到困難，主要原因是他們不能很好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)程，積累的問題越多，困難越多，后面的學(xué)習(xí)就越難。珍藏版資料“作業(yè)檔案”的保存在一定程度上提高了學(xué)生寫作業(yè)的質(zhì)量。這個(gè)想法還是在老師們?yōu)橹苣┖图倨谧鳂I(yè)學(xué)生不好好完成，丟三落四，潦草應(yīng)付的情況下，我自己想出來的絕招。每當(dāng)一個(gè)單元考試講評(píng)完試卷，我都要讓學(xué)生按照我自己的要求精心分析試卷，反思自己的失誤，把試卷做成“滿分卷”，完成我的“試卷清”的任務(wù)。批改試卷的時(shí)候，看到部分孩子做的如此認(rèn)真，分析的到位透徹，我為孩子們的認(rèn)真態(tài)度所折服，就有了保存孩子們的作業(yè)成果的想法。一個(gè)學(xué)期下來，我要保存二十多個(gè)檔案盒，里面全是孩子們認(rèn)真做的作業(yè)（不認(rèn)真的已經(jīng)重做了），期末考試結(jié)束的時(shí)候，我把珍藏的作業(yè)當(dāng)做“福利”發(fā)給了孩子們，孩子們看到自己的勞動(dòng)成果很是興奮，我讓孩子們按照順序裝訂成冊(cè)，孩子們自己親自編寫的“輔導(dǎo)資料”勝利出爐了，回家給自己的爸爸媽媽看，家長(zhǎng)一定會(huì)為自己孩子的作業(yè)而驚喜的。試想，一個(gè)學(xué)期的作業(yè)珍藏，孩子們寫作業(yè)還能不認(rèn)真嗎？二、學(xué)習(xí)策略之二：輔導(dǎo)資料“空白”的最有效使用要求學(xué)生在學(xué)習(xí)聽課中善于記要點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要接觸大量的信息，很多的內(nèi)容，但并不是所有的內(nèi)容都需要記憶，都能夠記憶，因此，學(xué)生要能夠篩選出最重要的內(nèi)容，要記住要點(diǎn)。如何記住要點(diǎn)也是一個(gè)策略和方法的問題，如筆頭記錄是一個(gè)策略，在聽的過程中抓要點(diǎn)也是一種記憶的策略。把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，課堂信息量很豐富，每節(jié)課每個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，我們就要求學(xué)生把握重點(diǎn)。把握重點(diǎn)既是教師的責(zé)任，也是學(xué)生自己的責(zé)任。再就是關(guān)注難點(diǎn)。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，難點(diǎn)是我們難以學(xué)會(huì)的部分。有一些難點(diǎn)可能是重點(diǎn)，但是難學(xué)的并不一定都是重點(diǎn)。如有些語音我們很難發(fā)出來，這就是難點(diǎn)，但是并不等于難發(fā)的音就一定是重點(diǎn)。很多老師和學(xué)生都設(shè)有專門的課堂記錄，但課堂記錄也有它的不足之處，就是要點(diǎn)寫下來了，怎么考的，具體考察什么，注意哪方面的失誤，怎么出題，學(xué)生又把握不住了，鑒于這種情況，我要求孩子們充分利用資料上的“空白”，每當(dāng)我講完試卷和習(xí)題，在“空白”處寫出對(duì)習(xí)題所考察的知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，為了提高學(xué)生的認(rèn)真程度，課后我都要親自收交學(xué)生的資料做檢查，及時(shí)反饋，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。三、學(xué)習(xí)策略之三——背誦中的“貼紙條”游戲英語晨讀，孩子們的情緒不高是老師們很頭疼的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)缟掀饋磉€是懶洋洋的一種狀態(tài)。我采用了游戲法來激發(fā)孩子們的朗讀背誦勁頭。貼紙條背誦課文時(shí)如果出現(xiàn)小失誤或者是背錯(cuò)了，就在臉上貼一張小紙條，誰的紙條多，誰的失誤就多。這個(gè)游戲一開始，孩子們的積極性就空前的高漲，可以說教室里讀書聲震耳欲聾，要求背誦的學(xué)生是爭(zhēng)先恐后，排隊(duì)等候背誦的從講臺(tái)到了教室后面，這種背誦改變了以往孩子們背誦害怕的心情，在一種輕松愉悅的氛圍下，孩子們完成背誦，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)游戲提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，接觸了對(duì)老師的恐懼感，激發(fā)了孩子們內(nèi)心學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，所以，讓孩子們樂學(xué)，愿意學(xué)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。總之，學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。我們現(xiàn)在的教育非常強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)能力也好，自主學(xué)習(xí)能力也好，都建立在一定的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上。我們掌握了學(xué)習(xí)策略，就可能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)和幫助下，能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí)。學(xué)生有了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，或者自主學(xué)習(xí)能力，才有可能形成終身學(xué)習(xí)能力。相距再遠(yuǎn)，我們心在一起東平街道中學(xué) 趙桂蕓流火七月，心如夏花。幾日里，聆聽大師們揮灑自如的談吐，專家們敘語著教育的神圣與精妙，老師們感悟著教育的幸福與快樂。安靜的心也一次次被點(diǎn)燃，那被繎焼起的激情化作思考后的一段段文字，就像傾盆大雨，在自己的筆端酣暢淋漓。遠(yuǎn)程研修，打破了時(shí)間和空間的局限，讓我們穿越時(shí)空，坐在一起。自從遇見你，歲月里充滿著溫馨的記憶。在漫漫的人生長(zhǎng)路上，我們相遇了，感謝這美麗的相遇。你純真的笑臉是快樂的源泉，洗濯我行走的疲憊，帶給我輕松與愜意；你純真的話語是幸福的旋律，浸潤(rùn)我心靈的深處，送給我從容與閑適。在美麗文字里，我們相識(shí)了，感謝這真誠的相識(shí)。所有的日子我都格外珍惜。我們牽手一起，分享成長(zhǎng)中的喜悅，分擔(dān)成長(zhǎng)中的煩惱和憂愁。我們一起前行，踏著一路芬芳，創(chuàng)造生命里的精彩和感動(dòng)。教育路上，風(fēng)雨兼程，然而“在路上，是我生命的遠(yuǎn)行”，無論環(huán)境如何變幻，我們都有一顆不變的誠摯心。挫折和失敗我們都坦然面對(duì)，成功和鮮花我們也微笑著捧起，歲月如歌，有一輪明月相伴。笑納自己，相信自己，才不會(huì)放棄希望，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。擁有陽光的心態(tài)就擁有陽光般的溫暖和幸福。我們告訴自己：我是教師，教師是一種生活，我要過一種幸福完整的教育生活。不必渴求名師的光環(huán)，不必追逐榮譽(yù)的花朵，用心去做，用愛堅(jiān)持，明天一定更精彩，而且是我們不必預(yù)約的精彩！相距再遠(yuǎn)，我們相聚在山東教師教育網(wǎng)，我們相聚在遠(yuǎn)程研修，我們心在一起！西江月 研修行萊州市雙語學(xué)校 王美慶明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。遠(yuǎn)程研修話成長(zhǎng)，聽取呼聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)電腦前。昔日標(biāo)準(zhǔn)拋一邊，峰回新標(biāo)已見?？崛债?dāng)空炙照，清風(fēng)半夜蛙叫。研討聲里說網(wǎng)研，驚現(xiàn)“討”聲滔天。六七個(gè)日夜里，千萬次點(diǎn)擊觀。舊時(shí)觀念需放起，教育本真回源。美麗堅(jiān)持指導(dǎo)教師 王保燕 （一）美麗花開馨香四季，春綠望穿心意。風(fēng)起云涌有時(shí)，研修奏響大地。一直在想，該以怎樣的方式與并肩作戰(zhàn)的同仁——至愛的您，落英繽紛弄姿，漫步幽叢共敘！張愛玲小說中有這樣一句“十四年了，日子過得真快，對(duì)中年以后的人來講，十年八年好像是指縫間的事，可是對(duì)年輕人來說，三年五年就可以是一生一世?！苯杌ǐI(xiàn)佛，三年五年就可以是一生一世??！借助省遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)一定能夠蕩滌不少人的思想，影響一個(gè)人的靈魂，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的腳步，伴隨快樂的一生一世，讓您做一個(gè)有幸福感的教師。淡淡時(shí)光，品解留芳?；蛟S三年前的研修，我們都是一個(gè)陌生的開拓者，但如今的我們已是一個(gè)成熟的堅(jiān)定者，雁兒過地回影，人而一笑留憶。有了披荊斬棘的第一次，便有輕車熟路的第二次、第三次……您準(zhǔn)備好了嗎？找到山東省教師教育網(wǎng)首頁了嗎？登陸自己的帳號(hào)、密碼，進(jìn)入工作室了嗎？最左側(cè)的模塊：平臺(tái)導(dǎo)航、管理導(dǎo)航、我的信息、今日模塊、已完成的模塊、將要進(jìn)行的模塊，應(yīng)有盡有，點(diǎn)開我們班級(jí)了嗎？撫“滿園春色”，是否與往昔似曾相識(shí)？究竟花落誰家，且觀六天之色。靜待花開有緣時(shí)……（二）堅(jiān)持看視頻不稀奇，可看現(xiàn)場(chǎng)直播的視頻對(duì)于我們來講，實(shí)屬首次，心情有些激動(dòng)。7月6號(hào)下午，我們縣負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師及各校網(wǎng)絡(luò)管理員齊聚一堂，觀看省遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式。坐了整整四個(gè)小時(shí)，其間看見有出入者，而我和周圍的同仁們堅(jiān)持到底，未離開座位一次，認(rèn)真記錄，唯恐漏掉視頻中的每個(gè)要求。腰很酸、很累，但喜歡每天上網(wǎng)的習(xí)慣還在繼續(xù)。晚上，懷著僥幸的心理登陸山東教師教育網(wǎng)首頁，哇塞！能登陸了！你看，這上級(jí)的準(zhǔn)備工作做的！接下來的日子便是觀看第一批小學(xué)教師研修的情況，雖不能瀏覽到他們的作業(yè)，但能獲悉的還有很多很多，比如：新聞資訊、公告、政策文件、市縣集萃、教師心語、今日快報(bào)，特別是一些對(duì)于學(xué)員作業(yè)上的要求，領(lǐng)導(dǎo)及課程專家們總是發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間傳到“新聞資訊”一欄中，另外還特別關(guān)注了新聞組成員編輯的《今日快報(bào)》，學(xué)到了很多的