學(xué)校文明衛(wèi)生寢室評(píng)比制度-資料下載頁(yè)
2024-11-08 03:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】8無(wú)臟、亂、濕、臭現(xiàn)象。常洗被褥、床單；9團(tuán)結(jié)互助，親如一家常鬧矛盾每次-2分；同學(xué)有困難有病不上報(bào)，級(jí)分別加6、5、4分。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂(lè)園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂(lè)園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開從加到乘的教學(xué)。一個(gè)行之有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷從加到乘的過(guò)程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。由此可以看出，教材的這個(gè)課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程性。老師對(duì)教材的加工，把6只小船增加到10只，可以說(shuō)也是為
【正文】 性，是這節(jié)課與眾不同的一個(gè)亮點(diǎn)。 羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進(jìn)的地方。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來(lái)表示時(shí)，我原先的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把2個(gè) 3 個(gè) 10 個(gè) 3 的連加算式改寫成乘法算式后，一起來(lái)考慮 1個(gè) 3可以寫成 1 3，更有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性。可當(dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了，我覺(jué)得挺遺憾的。 曹：不必遺憾。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了 3 個(gè) 0 的特殊情況?？梢粤?。過(guò)分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時(shí)利少弊多。不過(guò)在今天這節(jié)課上，如果提出 1 個(gè) 3 怎么用乘法表示，估計(jì)學(xué)生能回答。但即使解決了這個(gè)問(wèn)題，整數(shù)乘法的概念也還需要補(bǔ)充： 0 個(gè) 3 怎么用乘法表示。這個(gè)問(wèn)題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。 其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù) 乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是 2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過(guò)補(bǔ)充定義，才能成立。 羅：另外，由于新教材規(guī)定的“ 6個(gè) 3”用乘法“ 6乘 3”來(lái)表示。這樣一來(lái)，幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫在前面，相同的加數(shù)寫在后面，用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫順序都一樣了。但是，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容，我感到由老師來(lái)講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來(lái)。這也是我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，希望能和各位老師探討。 張：本來(lái)可以采用畫外音的方式講出來(lái)，感覺(jué)會(huì)好一點(diǎn) 。總的來(lái)說(shuō)，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老師，你看 呢？ 曹：羅老師的有些語(yǔ)言是還可以再精練一點(diǎn)。但評(píng)價(jià)一節(jié)課，并不是教師講得越少越好。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己能理解的，就讓學(xué)生講；需要教師講的，教師也應(yīng)該講。同時(shí)，我們還應(yīng)該考慮，該講的，怎樣講效果更好。以 乘法的書寫順序?yàn)槔?，完整地大段講解， 小學(xué)生不一定能聽(tīng)進(jìn)去。不如改成提問(wèn)。比如，這樣問(wèn)：小朋友，請(qǐng)仔細(xì)看，寫乘法算式時(shí)， 6 乘 3 與 6 個(gè) 3，它們的順序一樣嗎？必要時(shí)，還可以指著算式再問(wèn)一遍。這樣比較容易使全班同學(xué)都注意到幾個(gè)幾的讀、寫順序是一致的。當(dāng)然也可以采用畫外音的方式提出問(wèn)題。
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